同情心是一种基础性的道德，有一定的发展规律，后天教育的影响至关重要，父母应该从小就有意识地培养孩子的同情心。同情心能抑制一个人的攻击行为，促使他从事一些诸如安慰、助人等亲社会行为。一个富有同情心的孩子通常能得到周围环境更多的赞誉，这对他形成良好的自我体验有积极的促进作用，有利于他自信心和自尊心的形成，也伲使孩子人格更加健全。与此同时，告毫露具备同情心的孩子通常对他人的感受能有敏锐和准确的判断，并会有一定的安慰行为，因此，这样的孩子通常能拥有良好的人际关系，容易感知到幸福，更能融入社会，成功的概率也较大。 1岁之前的孩子不论生理还是心理等各方面的发展都还处于稚嫩的阶段，他们区分自己和他人的能力还很弱，所以特别容易将自己和周围的事物混为一体，常常会分不清别人的痛苦与自己的痛苦。当别人疼痛流泪时他们也会以为是自己在疼，因此在没有认知参与的情况下，他们会直接把别人的痛苦当成自己痛苦，形成无意识的“感同身受”式的同情心。 孩子在2岁左右逐渐就产生了真正意义上的同情心，他们区分自我和他人的意识有所加强，开始从自己的角度去理解和感受甚至是安慰他人，但是认知发展的局限使他们还不能彻底地将自己与他人区分开来，所以他们在同情安慰别人的时候特别容易从自己的感受出发，用安慰自己的方式去安慰别人。 3岁左右的孩子，已经能区分他人不同的情绪状态，开始逐渐意识到别人与自己不同，并能选取受伤者的角色，从他们的需求出发，进行更有效的安慰。不过，幼儿期的孩子更容菠遮易同情自己亲近与喜爱的。 培养孩子同情心的四大法宝： ●用你的爱蓄满孩子的杯子 每个人都渴望自己被关注被爱，同情别人，从某种角度上来说也是一种对他人的爱。而爱又是一种能力。要培养出这种能力，首先孩子自己本身就必须先是一个对爱感知富足的人，他感受到自己是珍贵的，是被人爱的，那么当他用来储存对世界的感知的杯子盛满爱的时候，必定就会有多余的爱溢出来，促使他去爱别人，去同情别人。试想如果一个人感受到周围环境对他的爱匮乏，他用来盛爱的杯子成了空的，没有爱来填补，他连自我供给、自爱的能力都没有，他又如何有能力去爱别人，去同情别人？所以想要培养孩子的同情心，父母必须先对孩子给予积极的关注，对孩子每一份悲伤、痛苦的情绪进行及时抚慰，表示理解和同情。 ●帮助孩子去感受他人 在成长的过程中，我们的孩子肯定也经历过一些悲伤失落的情绪：生病打针时哭泣，奔跑摔倒后疼痛，被老师批评后觉得自己委屈……那时候的他们一定觉得自己很渺小，很渴望有人能感觉到自己的这份情绪并给自己一份安慰。所以当父母以后看到其他小朋友遇到类似事隋的时侯，就可以对孩子说：“亲爱的宝贝，你看那位小朋友，他今天也摔了一跤了，很疼，就像之前宝贝摔跤那次一样，他现在也像宝贝当初那样难受。要不我们去安慰一下他吧？” ●用鼓励强化孩子同情他人的行为 当孩子对别人表现出同情心，产生想要安慰的欲望时，父母应该对孩子的行为进行鼓励，对宝宝的一些利他行为给予赞美，甚至可以“谦虚”地说：“爸爸妈妈今后也要向宝贝学习，做一个有同情心的人。” ●为孩子创造关心他人的机会，承担起自己的责任 孩子就是父母的心肝宝贝，许多父母心甘情愿为这天之骄子包办各种事情，衣来伸手饭来张口，一家人都在照顾他，以他的感受优先。这样的环境下成长起来的孩子通常责任感不强烈，缺少照顾他人感受他们的体验，所以对他人的感知能力就很弱。因此，父母在家庭教育中就应该有斯之意识地营造平等尊重的家庭氛围，家庭成员间彼此相亲相爱，谁也没有特权，而且，当父母或其他家庭成员生病和状态不佳时，要主动引导孩子学会照顾关心，并且充分给以孩子用自己的方式照顾，关心他人的机会。