你不用太内疚，这应该不是你的错，因为你的孩子的情况，并不少见。 下面是我搜集到的一些资料，希望对你有所帮助！ 关爱语言发育迟缓的儿童 在学习说话的时候能发出一些语音，但是常常不能很好地组词，学了新词就忘了旧词，因而词汇十分匮乏，语句生涩难懂，学习语言的速度比一般儿童慢得多。 孩子的一颦一笑，都牵动着父母的心，孩子是父母的命根子，是一个家庭快乐的源泉。然而却有一些孩子到了四、五岁，语言发育还是仅停留在偶尔说几个单字上，医生称这种现象为语言发育迟缓。 对语言发育迟缓的儿童，父母经常这样描述：1岁多还不会叫“爸爸”、“妈妈”，为了表达自己的愿望，常借手势、眼神及其他动作。1岁半左右时可理解他人给他的简单命令，例如让他指出或去拿某种常见的物体时，小儿都可理解，并附之以行动。在学习说话的时候能发出一些语音，但是常常不能很好地组词，学了新词就忘了旧词，因而词汇十分匮乏，语句生涩难懂，学习语言的速度比一般儿童慢得多。 对于语言发育迟缓的儿童，家长要带孩子到省级大医院做生理和心理两项检查，先带孩子到耳鼻喉科及口腔科进行全面的检查，如果不属于生理耻生问题，就要找心理专家进行检查，首先要进行智力测查和孤独症检查，如果这两项检查都没有问题，就属于发育性语言障碍。 发育性语言障碍(developmental language disorder)是指由于发育延迟而引起的语言障碍，并不是由于听力障碍、中枢神经系统的器质性损害及严重的精神发育迟缓造成的。 发育性语言障碍发病原因目前尚无定论，可能与脑组织的某些感知觉功能，特别是精细的听觉分辨能力损伤有关。更有人提出，可能是由于听觉知觉、听觉记忆、听觉整合、听觉理解及听觉表达等脑功能不足所致。 对于语言发育迟缓的儿童，家长除配合医生治疗外，也不必过于焦急，孩子说话有早有晚，孩子语言发展迟缓不严重的情况下，大人不必过于忧虑，大多数孩子随着年龄的增大，不经治疗，也可以逐渐获得正常的语言能力。大人不要把孩子的情况和较大的孩子或邻居家的孩子进行比较，因为孩子发育快慢，因人而异，不可一视同仁。有的孩子3岁以后仍处于几乎不能主动构词说话的状态。但也有孩子到了4岁左右，却迅速地改善了语言能力，入学时已接近了正常儿童的发育水平。 专家说，幼儿说话最好的办法是你要多和他说话，不论他是否说，你都要经常和他说话，给他用他能听得懂的话讲故事。另外，他说话的时候你们不要急于让他说得“好”，不要纠正他，要让他有说话的自信心。等他再大一些，再有高一些的要求。家长要激发孩子说话的愿望，让周围人积极地理解孩子前的各夕柿种各样的表现。即使孩子是用身体摇动、面部表情和含混的发音来表达意思，也要鼓励他，使他得到语言表达的满足感，产生表达个人思想的欲望。对语言发展迟缓儿童教育的最基本的策略，就是使孩子体验到表现的喜悦，具有一种想讲话的心情。? 而有些家长见三四岁的孩子还不能很好地说话，就像教师教学生一样，大声地教，让孩子认真地学，甚至用打骂恐吓等手段要孩子学说话，结果使孩子产生恐惧感，把说话看成是一种痛苦，不敢说话，不愿意学说话，如有的家长讲，一教他说话，他就打你。 专家讲，对于这种对说话有挫折感的孩子，可以先不教他说话，而改为给孩子唱歌，先从教孩子唱歌开始，不要管孩子是否在认真地学，只要孩子对你的歌声不反感，就可以不断地给孩子重复地唱一首歌。家长可以给孩子买一个录音机，让孩子听简单的童歌、童谣。 另外还要鼓励孩子多与小朋友交往。孩子之间的交流更便于语言的学习，要让孩子有更多使用语言的机会，当孩子感到絮梅们有所求时，才会有学习语言的欲望。 儿童语言发育迟缓 一对年轻的父母抱着自己心爱的13个月大的女儿来医院就诊，主要问题是孩子还不会说话。大夫详细地询问了孩子出生和生长发育情况、母孕期身体健康状况及家族史等，均未发现问题。"贝利测定"智力结果相当于11个月水平，身体运动发育来见异常。但语言发育确实存在障碍，孩子就是在着急时也喊不出"爸爸""妈妈"，却能不停地"说"出谁也听不懂的"话"。这孩子语言发育迟缓的原因是：父亲经商，每天忙于应酬，很少回家，即使回家，也根少关爱孩子，根本不晓得早期教育的重要；母亲虽然整天在家照顾孩子，却不与孩子交谈，而是把孩子放在一边自己看电视，根本没有给孩子以积极的教育。针对这样的情况，我们给这对夫妻开了个促进孩子语言发育的教育处方。 从观念上改变对孩子的认识：其实，孩子一出生就开始了他的社会化过程，开始用自己的感官品尝着周围的世界，对给予的刺激作出相应的反应，从而使自己的身心潜能得以挖掘和开发。早期适宜的教育不足，将贻害孩子的终生。那么，应当如何对孩子进行语言训练呢？作法是：从基础发音开始，反复训练孩子，逐渐到词、句。在训练中注意掌握孩子的学习规律，把学习与需要联系在一起，方能收到切实的效果。 改变以往的养育方式：小儿也是有思维、有情感、可受教育的人，做父母的要像对待懂事的大孩子一样，每天与其对话、交流，并选择短小压韵的儿歌或故事念给他听。同时认识周围的事物，接触周围的人。 学习给孩子以母爱：通过自己的语言、表情、动作把母爱传递给孩子，使孩子产生积极的情绪，感到周围温暖、安全，孩子才会主动适应并探索外界环境，以发展自己的智能。3岁以内是口头语言发展的关键期，一旦错过，语言将很难重新获得及完善。 在语言训练中，要有足够的耐心、信心与恒心：相信孩子一定能够获得良好的语言能力，要注意避免急躁情绪，也不能迁就、放任孩子，致使孩子失去最佳教育时期而不能形成某种学习习惯，这对孩子未来是一个十分遗憾的事情。 充分发挥父亲在教育训练中的作用：母爱、父爱，二者缺一不可。缺了哪一方面都会影响孩子日后健全人格的形成。所以，要求父亲多抱孩子，想方设法让孩子说话，并对孩子的微小进步给予鼓励，从而强化孩子学习语言的热情和兴趣。 最后，提醒已为人父母或即将做父母的人，要知道对孩子无论在宫内还是生后都怠慢不得，稍有疏忽，他就会找你算情感投资账。诚然，投资太多，过度保护，溺爱娇惯，也不利于孩子的健康发展。最理想的方式是，结孩子以足够的、良好的、适宜的教育与刺激，才能有效地预防因教育不良而造成的语言发育迟缓这类智力障碍。 儿童话少，病因各异 孩子呱呱落地的第一个表达方式便是哭声，这是最原始的一种“说话”，专家们从小儿不同的哭声中能分辨出他们的需求。渐渐地，他们对大人的说话有了咿呀学语的应答，然后是模仿着称呼爸爸妈妈，接着发展到有意识地对不同的人的称呼，再就是出现了短句、长句……一般来说，孩子的说话基本上是按照这样的规律进行的，而且在特定的年龄出现上述各种能力。 有的儿童与同年龄的伙伴比较，说话能力差了许多，轻者说话不多，重的不