一些家长抱着“绝不输在起跑线上”的求胜心态，从小就带着孩子参加各类亲子园。面对一些名目繁多的亲子园和早教课程，很多家长难免会有些困惑，我家孩子适合这个课程吗？现在学这些不早吗？很多家长由于盲目跟风，白白花了冤枉钱，其实早教的选择也是有方法的，只有选对了 ，才能真正达到上亲子园的目的。 　　1 孩子多...大开始上早教最好？ 　　许多父母对早教心怀疑虑，主要觉得孩子还小，没有必要进行教育。然而研究表明：人的脑神经细胞大约在 140亿个左右，大多在3岁前就形成了。龅牙兔情商乐园的郭老师认为 ，新生儿出生后大脑已经发育完备，具有反应能力和学习能力，已经可以开始早期教育。 　　而对于早教机构，刚开始时只针对2岁半到6岁的孩子，对此大家不禁要问：这么小的孩子，还不会坐、不会爬，就送他去“上班”，靠谱吗？很多妈妈体验过后发现，因为孩子年纪太小，主要就是给他洗洗澡、做做按摩体操、听听音乐锻炼听力等；此外老师还会向新妈妈传授带宝宝的知识。这一切，听起来更像是为妈妈开设的学习班。 　　孩子在不同的阶段上，会发展出不同的能力水平，如果对他的要求超出了这一实际水准，就好像要普通成年人跑步有刘翔那么快、扣篮有姚明那么好一样强人所难。尤其是年幼的孩子，有时候差几个月，身体和智力的发展就会有很大差别，了解了这一点，爸爸妈妈就不要太着急了。 　　孩子分为几个阶段 　　每个孩子在每个阶段都有各自的特点，可以根据自身情况进行选择。 　　心理 断奶 期(2岁前) 　　0～2岁是宝宝身体发育的关键期，也是宝宝的敏感期。如果在这个阶段觉得宝宝的协调、感知等能力没有很好得到锻炼，可以根据他的生理发育阶段来选择早教课程：0～18个月适合发展宝宝的动作能力，6～24个月适合启发语言能力。 　　探索阶段(约2岁前后) 　　主要锻炼孩子们的五感，教会孩子用看听闻摸尝来感知事物，使他们的 观察力 、想象力得到充分的提高和锻炼。 　　表现阶段(约3岁前后) 　　把想象到的各种事情按自己的想法大胆地表现出来。表现能力、动手能力有所提高。 　　理解阶段(约4至5岁前后) 　　让孩子们从以前偏重于对五彩的认识，转向淡彩结合甚至纯黑白颜色的水墨画学习，这对提升他们的感官品质会有很大帮助。要有意识地让这个年龄段的孩子在行为上能动静结合，而且对一些可能枯燥乏味的色彩、图形也要有一定的关注能力。 　　2 给孩子选早教咱应学点啥？ 　　现在很多早教机构常常标榜自己的学员能在多长时间背上百首唐诗宋词 ，但是就算是一首广为传诵的唐诗，一个三岁的孩子是否能读懂其中的优美意境呢？一些家长掏了大把金钱让孩子进行智力开发，但是这些望子成龙的家长往往只重视孩子的学习结果，却忽略了孩子在学习过程中是否获得了快乐。 　　早教理念大盘点 　　现在各家早教机构都在宣传自己的教育理念 ，但是你知道它们都有什么特点吗？一起来了解一下时下比较流行的早教理论，看看哪个适合自家宝宝。 　　蒙特梭利理论 　　蒙特梭利有两个核心观点：一是意识到幼儿拥有极敏锐的感觉，对一切事物充满活力和激情，并能自觉地依照感觉去学习；二是主张给幼儿“有益的自由”，鼓励他利用环境中的教具自由钻研，即便犯错也让他自我修正，老师和家长只是观察者和协调者，而不是主导。 　　体智能早教 　　单臂悬垂、倒挂金钟……让不足3岁的宝宝做出如此高难度动作，旁观者看得胆战心惊，宝宝却玩得很开心。体智能早教的理念，就是通过”大运动“来刺激孩子的感官和前庭，让孩子的体能和智商同步提高。 　　准MBA 理念 　　采用视听教学及互动教学模式，问答、角色扮演、演讲录像、动手实验、团体活动等多样化教学方法，培养孩子的创造性，激发他们进行高效的思考，发现并鼓励他们的新想法，同时提高他们的动手能力、解决问题以及团队合作的能力……以从容面对社会的能力培养角度来说，眼下最流行的早教方式与MBA 理念源出一辙，有助于提升孩子的参与度和积极性，让孩子自发地参与并享受学习过程。 　　3 上亲子园这些误区咱可不能犯 　　误区一：上亲子园就等于学习知识 　　所谓“早教”，绝非简单等同于认字、学外语、学画画、学 钢琴 ……学习知识，培养才艺，不是早期教育的主要目的。让宝宝在自然的环境中、从生活里学习，引导他去做这个年龄阶段的孩子应该会做、能做的事情，促进他在身体、智力以及心理方面的生长发育，才是早教应该起到的作用。 　　误区二：过分注重技能和知识的培养是舍本逐末 　　为了让家长亲眼见到“培训成果”，许多亲子园事先给孩子做“能力测试”，做几个动作、回答几道题之后，再给孩子的能力打分。“测试项目就是训练项目，没有经过训练的孩子看到，当然考不过训练过的孩子。记者在采访中看到，正在上课的孩子们随着歌谣做包饺子、切萝卜的动作，父母们的表情被孩子的成绩左右，孩子做得好，他们就喜形于色；孩子做不好，他们脸上就露出不满的表情。这样，无形中把家长的注意力吸引到技能和知识上了。 　　误区三：早教重点应是孩子 　　“不要让孩子输在起跑线上”这句口号鼓动了很多家长不惜重金，为孩子做教育投资。这些理论本身无可厚非，但在具体运用时，由于过于注重知识、技能教育，结果很可能是“捡了芝麻，丢了西瓜”。 　　亲子园的教育重点应该是家长。亲子园应该教会家长如何教育孩子，如何与孩子相处，怎样满足孩子的心理需要，如何建立和谐的亲子关系。 　　4 国外的孩子都学什么？ 　　德国：启发孩子绘制地图 　　德国家长认为培养孩子拥有初步的抽象思维能力，会为以后的教育打下良好的基础。数字类游戏 、下棋、走迷宫 、搭积木、玩魔方等是德国家长培养孩子抽象思维能力的主要途径。绘制地图是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅。 　　加拿大：不学写字和计数 　　在加拿大，宝宝稍大一点可以送到“playschool”，那里有美术、劳作、音乐及唱游等活动，但没有写字 、计数等功课。加拿大早教专家认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，若过早认字 、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。 　　韩国：让孩子慢慢长大 　　汉城延世大学医学院小儿精神科的申教授因为每天接诊数十名因过度早教而患病的孩子，写下《明智的父母使孩子慢慢成长》，主张等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇时，在后面轻轻推他一把即可。此外，要多让孩子接触无所不包的大自然。

我很赞同冯德全教授的观念，婴儿具有惊人的探求力、接受力、 模仿 力、 记忆力 等，父母是孩子的第一任老师，言传身教很重要