第一步认识自己 在智力测定中，让2岁的孩子指出图片中的头、脚、手、眼、耳、鼻、嘴七个部 分，结果有一部分孩子不能全部指出。然而当拿去图片，让他们指自己的五官时 ，却对答如流。这说明认识事物是从自身开始的。孩子认识事物，最先是通过感 官来认识的。手是一种特殊的感觉器官。当手眼协调动作发展后，触觉加上视觉 的参与，就能反应客观事物。孩子的小手在乱抓乱摸中，最先和最多碰到的是自 己的身体，手、脚、头发、脸。以后词的发展，对记忆事物起了重要作用。成人 常常对孩子说：“手手香香、亲亲小脸、摇摇头”等，有时还打趣地说：“臭脚 脚”。所以，手、脚、脸、头等最先被孩子认识。 掌握了认识事物从自身开始的规律，家长就不会无所适从地让孩子识记。只 要遵循由近到远，由具体到抽象，由浅入深，由已知到未知的原则，再逐步引伸 认识更多的事物，孩子就容易接受。 第二步辨别颜色 形状和大小 宝宝1岁半了，开始能区分简单的颜色、形状和大小。一些专业人员曾饶有兴趣 地做了多次试验，在每次分苹果时，让孩子自己挑选。结果发现他们都不约而同 地挑选最红最大的苹果，其次是一半红一半绿的苹果，那些又青又小的苹吊航然果被打 入了“冷宫”。为什么那些走路摇摇晃晃，话也说不清的小宝宝，能区分简单的 颜色、形状和大小呢？ 这是因为宝宝从诞生时起，首先得到锻炼的就是感觉器官。新生儿在襁褓中 ，手不能动，脚不能踢，但眼睛却在不停地转，视觉发展很快。4个月的婴儿就 能对颜色有分化反应，特别是红色的玩具最能立印引起宝宝兴奋。之后，他又不断地 摆弄玩具。由于天天接触各种颜色、形状、大小的玩具，使他不知不觉地掌握了 区分颜色、形状、大小的本领。 一般说来，宝宝1岁半—2岁能认识红颜色，认识大小和圆形。2岁—2岁 半能逐步区分红、绿颜色，认识方形。2岁半—3岁能区倘某别黄、黑、白、红颜色 ，认识三角形。 有的妈妈羡慕别人的宝宝懂的事情多，而自己又无从着手。那么不妨试试： 给宝宝认识某一事物时，先从教他这事物的颜色、形状、大小等特点开始，然后 与别的事物比较，引导他发现差异。因为每个事物都有它独特的属性，这样当宝 宝掌握了某一事物的特征之后，就很容易将此事物记住了。 掌握的颜色越多，对美的兴趣越浓厚，自己画画，也能配颜色。宝宝尽早地 区别形状，对认字也打下了基础。因为宝宝认字是记住字的整个形状特点，尤其 是中国的象形字，而不是记住多一点或少一捺。当宝宝养成习惯，经常地对每一 件事物从颜色、形状、大小上区别它的微小差异，他的分析能力、辨别事物的能 力也就提高了。 第三步掌握画图 捏泥和折纸 大多数父母对孩子的潜在能力并不十分了解，此类情况在幼儿园老师中也同样存 在。在对3岁孩子进行智力测定时，让孩子模仿着画图、捏泥、折纸，结果90 ％的孩子能按规定画直线、圆圈；会搓圆球，压成条状；将纸折成正方形和三角 形。这说明3岁的孩子已具备了学习各种技能、技巧的条件，只不过没有及早被 重视，并加以训练而已。 或许，有的父母认为，我们并不想让孩子成为画家、雕塑家，所以，早一些 晚一些是无关重要的。那么，何时开始培养孩子这些技能呢？心理学家们认为2 岁比较合适。这是根据婴幼儿动作发展的顺序和规律来定的。据分析，画图、捏 泥折纸可以发展孩子的巨大潜力。 1．发展手指小肌肉动作，使手眼协调灵活。 当孩子念小学一年级的时候，在米字格里，无论如何不能把一竖写得很直， 一横写得很平稳，这往往使父母极为着急。倘若尽早地给孩子画图折纸，使手的 技能得到发展，那么，写字就不会感到困难了。 2．使创造性、想像力得到充分发挥。 孩子通过感觉器官，感知了许多事物，但如何使心目中的具体形象再现出来 呢？画图、折纸、捏泥可以满足孩子的这一愿望。当孩子无意地画出，圆圈时， 就会惊奇地联想到“太阳”；随意地捏着泥团，搓成长条，便高兴地称之为“油 条”；当他将纸折成“枪”时，神气活现的劲儿，可是无法形容的。 3．使观察力敏锐细致。同年龄的孩子，画画的水平是悬殊的。 这里，除了手的技巧之外，观察力的细致与否，也是一个关键。经常给孩子 画图、捏泥、折纸，孩子会从自己的作品与实物对比中，加强对周围事物的观察 力。孩子有着他们的童话世界，有着奇特的幻想和丰富的想像力。让他们在画图 、捏泥、折纸中获得这一切吧！ 第四步理解时间、空间的概念 对3岁前幼儿来说，空间概念是指辨别上、下、左、右、前、后等空间知觉，掌 握时间概念是指知道早晨、晚上等时间知觉。空间知觉与时间知觉都是比较抽象 的概念，如上对下而言，前对后而言。要求孩子通过视觉来目测方位和距离，要 经过他自己反复实践活动摸索出来。早晨和晚上的概念，也是随着生活经验的丰 富，慢慢明白过来的。我们知道，知觉是在感觉的基础上形成的。所以，掌握时 间、空间知觉要比区别颜色、形状、大小等感觉稍迟一点，一般在2岁以后。2 岁—2岁半知道上、下。2岁半—3岁知道前、后、早晨、晚上。3岁以后逐渐 掌握左、右。 这里提供几个测试方法，父母可以借鉴来考核一下自己的孩子，看看他是否 理解上、下、前、后的含意。 1．出示几张图片，让他提出图上物件的上、下、前、后关系。例如，图中 央画有一张桌子，桌上有瓶花，桌下有一只猫，桌前有个凳子，桌后是把椅子。 也可以用具体实物来提问，让他按要求去做。 2．分辨左右比上下、前后更难一层，问的时候应举一反三。如左眼在哪儿 ，左脚呢，左耳呢…… 3．区别“早晨”、“晚上”，可指着画册问。“太阳出来是早晨还是晚上 ？”“月亮出来是什么时候？”或反问“哪一张图是早晨？哪一张图是晚上？” 应当注意，千万不要简单从事。以为说到“上”，孩子头往上抬一下，说到 “左”，左手稍动一下，就想象他已懂了。这不一定是理解词意，而是对“上” ，“左”声音（信号）的一种条件反射。例如，“椅子上”，头就应朝下看。所 以，要真正理解词的含意，是应该推敲的。