我家的宝宝是一岁七个月开始认的字。但一般不是机械的而是随机的随兴的。 其实在一岁内也想教的，但没摸索到方法，我觉得重点不应该是“该不该教宝宝认字”，而是“怎样教宝宝认字”，这样说才对。 认字可以改变婴儿的头脑构造，如果能阅读更是对宝宝的思维很有利（头脑中的知识会更有唉叨条理更系统化恨笼密，而且会扩大脑容量）。 不过，当初教宝宝认字也很傻，还列出了识字计划什么的，现在想想幸亏这个计划我没有实行，否则就太机械化了。我列的计划是多长时间认多少个字（一般会二千五百个字就无阅读障碍了接近小学六年级的阅读水平），可是，宝宝不会跟人配合的你也会感觉很难进行下去。 其实，真的阅读一定是要在三岁后才可行（这是一个专家认可的识字年龄），但并不是说三岁前就不可以识字，而是在这之前给宝宝保持一种对汉字的兴趣和敏感性，起码要不反感，这样到了三岁后开始大规模的集中识字（最直接的方法就是识经典，字数集中，即使宝宝不理解内容，但认完〈三字经〉〈弟子规〉〈千字文〉识字量就是三千，这足可以把宝宝直接送到阅读的大堂门口，阅读对他来说不会再是一件费劲的事）孩子也不会反感，而是饶有兴趣。 所以，如果要教，心态要放平和，两岁的阶段不管怎么认最多识些简单的儿歌，这个阶段就是宝宝认识了起码的识字量八百他的阅读能力也是非常有限的，不是不肯而是头脑确实没有发展到阅读的敏感期，所以阅读效率不会是太高。我曾经列出的计划是三岁半宝宝实现自主阅读，从裕敲两岁到三岁前识多少多少字，可是现实中受到宝宝阅读水平的限制这个计划很难进行下去，但我没有刻意去遵照计划行事，而是及时停止了每天识字的计划，说实话也是不得不停止啊，只能是随兴而教，孩子不反感就行了，我想那些能坚持每天一定识字量的孩子可能是彻彻底底的神童吧但我的孩子平淡无奇，只能是从他的兴趣爱好着手了。这样拖到孩子满三岁，集中识经典字宝宝，第一识的是弟子规，快识完时开始翻家里的藏书，然后可以完整背出（记忆力上了一个很大台阶），开始识三字经时终于对阅读开始着迷，常常在家里“失踪”，一找原来猫在某个角落里看书呢，哪怕是枯燥的三字经也翻得津津有味，识完三字经就甩开我自己研讨动物百科全书恐龙百科全书了，当然偶尔有不认识的字还是会来找我教他念，但动物属性名称食性等他自己全牢记在心，如数家珍，当然也不全是认字，连美洲狮非洲狮都能辨别得很仔细脱口而出，自号“动物专家”、“恐龙专家”。记忆的精准性确实是连我也自叹不如了吧。现在回过头来总结：能把字单个的分离出来并能辨认出来（这有一个过程，所以字面不能有拼音啊笔画啊什么的，一个字就是一个整体，这样用不了多久宝宝就能分清和明白一个字代表一个字义，而不会混淆一组词和一个字了），到后来可以一行一行的辨认出来，在这个缓慢的过程中实现的可能就是所谓脑构造的变化吧，而脑容量更好理解了，一个字就是一个人的长相，那么多字就是那么多人的长相，不管是经典还是古诗，当字看熟了，内容就自然背诵出来（所谓的“过目成诵”），这大概就是脑容量被无形扩大了的反应。从这两点看，确实是实际存在着的作用。我想说的是，一个是我本本上的计划（规定每天识字量）到三岁半开始自主阅读，一个是我现实中根据实际情况作的调整改变，没有依照死计划行事，但最后的结果居然也是在三岁半开始了自主阅读，所以，计划是死的方法却是要活的，不要太拘泥于识字形式是正道啊。 不管孩子阅读什么书（只要是健康的科学的），有了探求知识的兴趣，识字的目的就达到了，如果孩子不爱阅读或者能阅读而没有求知欲，那么早识字是没有任何优势的，到了学龄期，等别的宝宝识字水平也赶了上来的话，早识字的优势就会彻底丧失，相反孩子还可能比别的宝宝更缺乏学习兴趣和动力，所以，识字方法要慎之又慎啊。 每个宝宝个性不同，所采用的方法可能会有些区别，如果是视听型的（我家的就是）听觉记忆特别好，可以先教他念熟一首儿歌，再对照着儿歌中的字一个一个认出，这样识字不用费太大力气。如果是体能型的可能最好是不要局限在家里识字，可以到户外在活动中游戏中识字，还有楼上的说得都对，孩子不想学时不要硬教，宝宝是在兴趣中学来，可是作为家长就辛苦得多了要长期坚持，有了家长长期的不强迫随兴而教，宝宝肯定会是兴趣越来越浓，可是如果家长不能坚持，宝宝的兴趣也会因为你的不坚持而大打折扣，直至最终消失。识字两百后可以认儿歌，大约八百后可以简单阅读，中国常用字就是二千五百个左右，这个算盘要放在抽屉里，抑或最好是放在家长心里不要让宝宝知晓，你只要让宝宝延着兴趣的轨迹慢慢地不知不觉中扩大识字量就好了，到了时候（三岁半左右至迟不过四岁），识字量有了，阅读兴趣有了，你想让孩子不看书不学习，就不是那么轻易的事了。祝好运！