好奇是孩子的天性。他们对有关性方面的问题，就像是对诸如“天为什么要下雨”“鱼为什么会 游泳 ”之类的问题一样，仅仅是满足于得到一个明确的回答而已，并不一定要“打破砂锅问到底”，非要明白这个问题的来龙去脉不可。　　从发展心理学的角度来看，幼儿性的心理在进入青春期以前一直处于十分低下的水平，性激素分泌的...量也极少，但并不是说幼儿对性的认识完全没有。　　在与周围人的交往与比较中，在家长、老师对男孩、女孩性别表现的描绘中，幼儿逐渐对自己的性别有了明显的认识，对自己的性角色产生体验，并越来越向着性别的社会角色特征方向发展。　　由此，我们也可以看出，除了 染色体 、激素、性腺及生殖器官能决定一个人的生理性别以外，影响幼儿性心理发展最重要的因素是人文社会因素。　　如：家庭中，父母对孩子性别期望过分偏好，对孩子从取名字、买衣服到买玩具等未注意遵循社会性别角色的要求； 单亲 家庭，使幼儿缺乏应有的父母性角色榜样；父母亲对子女的性方面的问题神秘化或不注意自己的言行举止；社会传播媒介不正确的宣传教育等，这些都可能对幼儿性心理的发展带来不良影响，甚至引起性心理及性行为问题。 　　　幼儿性心理及性行为存在的问题　　幼儿性心理 ...

这个年龄的孩子进入了性别敏感期，开始对异性的身体感到好奇。这么吓唬他当然解决不了问题，还会带来更多的问题。建议找一些相关的 图书 与资料，告知他不同性别有什么样的差异。他的 好奇心 得到满足，自然就会将 注意力 i转移到其他方向。

这个年龄的孩子进入了性别敏感期，开始对异性的身体感到好奇。这么吓唬他当然解决不了问题，还会带来更多的问题。建议找一些相关的图书与资料，告知他不同性别有什么样的差异。他的好奇心得到满足，自然就会将注意力i转移到其他方向。