423世界读书日在西城少儿图书馆的计划中是生命主题的绘本故事，选的三本书都很厉害--欧先生的大提琴、苏菲的杰作和天空在脚下。我被要求讲读最后一本。

心基逝里是悲喜交集。悲催的是觉得这本书适合给小学中高年级以上的孩子讲读，有点儿小高兴的是这本书中的一个画面是最让我感动的一幅。不是都说，要感动别人总得先感动自己吧。有了这个前提，也不再担心了。

借用黄豆豆的照片。 

可是故事会现场依然让我挠头，都是6岁以下的孩子。还好前面两位在讲读，我有时间重新考虑。 

到我了，我就用他们都知道的小游戏设问：大家都过马路牙子吧，够过铁轨么，走过地上的线么，晃不晃，摇不摇，怎么办。。。。一下子就把小小孩带入相近的情景。 

接着请孩子们看看封面，问不问都可以，他们自己会比较自己的“走平衡”游戏，和“天空在脚下”的严重区别。

第一页米瑞和贝利尼擦肩而过，可以在这里就介绍两人。我是从这里就开始收米瑞帮着妈妈做采购，小孩铜肿子其实蛮喜欢采购的，唤起他们的经验，也为后面米瑞在家里做事情，和追求独立、坚定做铺垫。意思是这样，但是讲述一定不要生硬，不要硬来。 

米瑞妈妈的厨艺可以略作夸张描述，所以才吸引了各国艺人们，艺人们来了都很八卦，讲很多好玩的有趣的额事情，米瑞忙完了，就在一旁听听风土人情。 

那位慢腾腾的贝利尼才到旅馆，说不喜欢跟大家一起吃饭，要安静。要独处，我在这里建议小朋友，以后忧郁啊伤心啊郁闷的时候啊，跟爸爸妈妈要求独处：让我安静五分钟。 

后面开始，米瑞看，提出学习，偷师等等情节，我都是用角色扮演来解决的，不要被对话外的描述性文字所限制，但是一定要把相应的情节氛围给表现出来，比如“贝利尼先生,我想跟你学习走钢索。”贝利尼叹了口气:“那可不好。你一旦开始学了。。。”两个对话间的“叹了一口气”就可以直接叹气即可。

米瑞偷偷练习的时候，可以用不同的数字和日期来稍微夸张她的联系次数和时间，不一定拘泥于文字。主要是传达一个积极导向：喜欢了就多联系，联系的时候不怕失败。

后面也要用贝利尼的话稍微低重复下：不仅有天分，而且联系很多。

经纪人说的贝利尼的传奇我是烘染了300米高空、走累了煎鸡蛋吃、发射大炮等等，在米瑞跑过去问贝利尼的时候，用米瑞的话再快速地重复一次，然后平静下来直接说，可现在贝利尼做不了了，为什么呢？

可以停留等候孩子们的反应。 

这么牛的高手中的高手也会害怕啊，让孩子们有同理心。伤心的米瑞回去劳动，这时候又给孩子提建议，以后伤心啊忧郁啊郁闷的时候，不仅可以安静五分钟，还可以去劳动。 

后面就是如此这趋查命般这般如此，贝利尼和经济人商量好方法，演出开始了。

最让我感动的图像出现了。

说与不说两可，孩子们自己看图都明白了。

师徒二人走向对方。胜利会师。从此两人开始了幸福的生活。

这是一本很好的生命教育的绘本，只是给幼儿讲读，他们未必能清楚书中要传达给我们的涵义，比较好的方法就是故事化，趣味化，让孩子们知道这样的一个情节，一个小姑娘喜欢走钢索，偷偷的学，反复的联系，还帮助了师傅就可以了。

另外，故事讲述人一定要练成敢于推翻自己事先准备好的讲法，要根据现场的情况来重新梳理。当然这个要在对绘本有较好的把握的前提下进行。

李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。