智力落后的孩子主要是大脑功能低于常人，或称脑力滞后。通常分为先天性如唐氏综合症、失聪或失明；后天性脑瘫、脑缺氧、后天失聪或失明等几种类型。一旦发现智力落后，进行早期干预、治疗和康复训练，要比晚治疗效果好。 对于智力落后的孩子教育或者是训练，主要是运动项目，其次是动手和语言。训练的目的是学习和掌握生存...能力、社会适应能力，即生活自理能力等。 首先是大骨骼、大肌肉运动能力训练，如爬行、走路（平衡能力）、跑步、蹦跳等。 其次手的能力。首号称第二大脑，因为手在大脑中占有很大位置，精细动作训练就会影响到了大脑。抓、握、捏、扣等能力，能够使手灵巧、手眼协调。即使按摩捏搓手指也会刺激到大脑。 语言是人类交流的工具，也是生存最基本的能力。学习语言要从最基本的生活用语开始。比如会叫爸爸、妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹，会表示出饥饿、寒冷需要或拒绝等生活基本用语。 教育智力落后的孩子需要充分的耐心和毅力，因为他们属于弱势群体、是很不幸的人。很多事实证明，凡是发现早、训练早、康复训练早的孩子不但可以生活自理而且有可能达到或超过常人。19世纪美国人海伦。凯勒属于后天失聪和失明，但是她成了一位伟大的社会活动家和作家。

智力落后儿童按其智能和适应两方面的缺失程度可分为三类： 轻度的智力落后（智商一般在50~69之间）、中度的智力落后（智商一般在25~49之间）和重度的智力落后（智商一般在25以下）。 由于智力落后儿童有轻度、中度和重度之分，因此，对不同程度的智力落后儿童应有不同的教育与训练要求。 对于轻度智力落后的...儿童，可通过特殊的教育使其具有初步的计算能力，发展其身心机能和矫正不适当的行为，掌握简单的劳动技能，养成良好的社会公德和文明习惯。 对于中度智力落后的儿童，除了进行符合他们接受水平的思想文化教育之外，要着重培养和训练其感觉—运动的协调性和生活自理能力。 对于重度智力落后的儿童的教育则属于护理教育，重点是训练他们能具备一些个人自理能力和通过手势、表情告诉他人一些与个人的安全有关的简单信息。 对于智力落后儿童的特殊教育，无论是弱智学校还是弱智班，都不必实行考试留级制度，教师主要是通过平时的观察、课堂提问和作业考察等方式对学生的学习成绩作出评价，制订下一阶段的教育教学计划。 目前，我国智力落后儿童教育的教学内容为语文、数学、科学、音乐、美工、体育、劳动技能等，与普通教育相比，更强调劳动技术教育及音乐、体育、美术三科的教学。 国内外大量的实验表明，无论是文化知识的教学还是动作技能的训练，都要针对智力落后儿童的缺陷着重培养和发展他们的智能。因此，在特殊学校中对智力落后儿童的课堂教学也是采用以个别教育为主，以集体教育为辅的方法，针对其心理缺陷进行补偿教育。 在对这些智力落后儿童的课堂教学中应该注意以下几个方面： 一是要充分地运用直观教学的原理，发展他们的观察能力； 二是要通过反复练习，提高其记忆能力； 三是要创造条件，提供情景，发展其言语能力； 四是通过具体运算来发展他们初步的逻辑思维能力； 五是通过各种活动，发展他们的活动技能，使其能从事简单的劳动。

家长首先要有信心与耐心；多给她讲故事；进行有针对性的反复练习，要求要低，以保证努力达成一定的效果。

1.要经常给孩子念儿歌、讲故事，只要看到什么了，不管是吃的用的玩的，全部要念给她听，并要求她重复。 2.训练宝宝的精细动 3.作在平时与孩子相处的时候，要善于发现孩子的优点及进步，时常鼓励她，表扬她，这对帮助孩子建立自信心非常重要。 4.平时多给孩子做做按摩，对于缓解肌肉僵硬也有好处。 期待您的孩子...能健康快乐的成长！