1、“别让孩子输在起跑线上”的说法时下很流行，正在件战成为家长增加孩子过重负担的理由，成为“逼”孩子究近过早地求学、过滥地学技艺的“经典口头禅”。 2、美国研究孩子心理的专家格塞尔认为，支配孩子心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习，而成熟更为重要。不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种催化作用。人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担。 3、今天，我们仍然径认劳应当像陶行知先生所主张的那样：解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想。还孩子一个愉快幸福的童年，发展他们自由自在的天性 时下，有一个说法挺时髦，很流行，甚至还有些诱人，说是“别让孩子输在起跑线上”。 然而，流行未必就是好事。至少，这种说法如今在一些家长那里，正在成为增加孩子过重负担的理由，成为家长“逼”孩子过早地求学、过滥地学技艺，以致过分地苛求的“经典口头禅”。这就有些误导了。所以，有必要对此甄别一番。 质疑之一：别让孩子输在起跑线上，在很大程度上是把不适当的超前教育当作先进理念来接受，忽视了孩子阶段性成熟的内在要求。现在的家长对孩子，重学习甚于生理成熟，自觉或不自觉地“催生”，如较早要求孩子学会加减乘除，其实这并不一定就会在智力开发或能力培养上取得竞争优势，引导不当，反而会产生负面效应。美国研究孩子心理的专家格塞尔认为，支配孩子心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。两者权衡，成熟更为重要。他曾做了一个颇著名的实验———双生子爬梯。其中一个从出生后48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。同时，另一个从53周才开始进行爬梯训练，两周以后，不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。由此，格塞尔得出结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种催化作用。显然，孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。