第 一、孩子能够做的事决不包办，培养孩子自我服务的能力 　　“自己的事情自己做”，这句话是我女儿小时候常挂在嘴上的。我很早就培养女儿自己吃饭、自己洗脸等生活技能。从她上托儿所开始，我就让她自己吃饭，尽管吃得桌上、地上、身上到处都是饭粒，我也坚持让她自己吃，慢慢地她就养成了独立进餐的良好习惯，那种孩子...前面走、大人后面跟着喂饭的镜头在我孩子身上从没有出现过。孩子自己洗脸洗脚的时候，我怕倒水时被热水汤着，我就特意为她准备了气压水壶，只要手一按热水就出来了，既方便又安全。就是这样，在养育女儿的过程中，我始终坚持：女儿能做的事我就决不代劳。 　　第 二、孩子不会做的事学着去做，养成孩子为家服务的习惯 　　做家长的不要老是认为孩子小，不会做事，其实，孩子的潜力是很大的。我做家务时总要请女儿帮忙，如晒衣服时叫她拿衣架、吃饭时请她摆碗筷等等。女儿小时候最喜欢做的一件事就是到楼下小店去买油盐酱醋之类的东西，每次买回家后，我会及时地表扬她，再请她说说买东西的过程，提高她的语言表达能力。另外，孩子学做事的时候，由于能力的限制往往好心做了坏事，这时家长千万不能发脾气。记得女儿第一次学洗碗，不小心把碗打碎了，我安慰她说关系的，并告诉她只要经常洗，就能洗得又快又好。果然以后经过几次练习她就学会了洗碗的技能。有了女儿的帮助，我轻松了许多。 　　第 三、孩子碰到困难时自己去想，培养孩子解决问题的能力 　　从小培养孩子独自解决问题的能力将使孩子受益终身。当女儿碰到困难时，我总是鼓励她自己解决，比如她作业时遇到不会写的字，我就让她查字典，有时女儿怕麻烦，叫我写给她看，我会为难地说：“哎呀，妈妈也忘记了，你快查一查字典，然后来告诉妈妈是怎么写的。”女儿听我这么一说，就积极地、愉快地去查字典了，查到后还真的要来教我怎么写，我也就虚心接受，这时，她会很得意，觉得自己很了不起。我在孩子的学习上培养她独立作业的习惯，在生活中锻炼她独自解决问题的能力。记得有一天早晨，女儿跑到校门口时发现自己忘戴红领巾了，这可怎么办？我让她自己想办法。结果她在校门外和同学商量好，叫同学进校门后解下红领巾，再从围墙那边递给她。我觉得这个办法还是挺有创意的，并且在解决问题的过程中，学会了与人协商，请求别人的帮助等一些交往的技能，即时地解决了实际的困难。所以，我们要相信孩子，放手让他们去做、去尝试，去体验，培养孩子的独立能力，使孩子对自己充满信心。 　　解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的双手，使他们能干；三、解放孩子的眼睛，使他们能看； 四、解放孩子的嘴巴，使他们能说； 五、解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有一些空闲来自由安排。只要真正按照陶行知老先生倡导的“六大解放”去做，我们的孩子一定会更棒！

家庭教育中父母对孩子包办太多，培养幼儿独立性的意识严重不足，幼儿在这些方面没有明显的进步，这对孩子的未来发展极为不利。 　　独立能力培养的关键 　　珍惜孩子的自我独立意向 　　心理学家指出：当幼儿独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时，幼儿就表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯...定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。因此，我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使其独立性不断发展。 　　尊重孩子 　　注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。孩子吃饭不要硬逼，让孩子做事尽量不用命令的口吻。不要当众斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，这样会深深伤害孩子的自尊心。以平等的态度对待孩子。事实证明：受到父母充分尊重的孩子，大多待人友善、懂礼貌、举止大方、自我独立意识强。心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。 　　不要过度保护孩子 　　在欧美国家，父母非常重视孩子独立性的培养，他们主张从小就培养孩子的独立意识。孩子一出生就让他独宿一室，极少与父母同住。孩子学走路时，跌倒了，自己爬起来。 　　从兴趣上培养 　　让孩子们做任何事情都要避免简单的命令，防止他们对劳动产生对立情绪或厌恶心理。幼儿对游戏活动有强烈的兴趣，让幼儿做些象征性的劳动时，要尽量游戏化，这样他们就会以极大的兴趣积极参加，如果能经常地坚持训练，他们就会逐步养成热爱劳动的习惯。独立性和勤劳、不畏艰苦是密不可分的，不爱劳动，害怕艰苦，怎么能够坚持独立性和自主性呢? 　　慢速分解动作 　　父母可以根据孩子的水平决定提供何种程度的支持。比如吃饭，孩子可能在开始独立进餐时并不知道怎样拿勺，怎样往嘴里放，父母可以将吃饭的动作分解，一步一步地教给孩子。 　　语言指导必不可少 　　尽管幼儿的语言理解和表达能力并不很高，但如果清楚的示范动作配以适当的语言讲解，也会收到事半功倍的效果。直观的形象动作是诠释语言含义的最好工具。 　　独立能力培养的要点 1、要有耐心。 　　培养孩子的独立生活能力是一项长期、繁琐、细致的工作，所以进行这项工作，家长应有耐心。例如，教孩子自己穿鞋、系扣子，家长要先教给孩子正确的方法，耐心观察，还要及时地鼓励，耐心地帮助。这比家长亲自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻烦些，又费时间，但是要知道孩子的独立生活能力就是从一件件生活小事中培养起来的。 2、要遵循由简到繁、循序渐进的原则。 　　例如，在培养孩子独立吃喝方面，1岁时教孩子用小勺吃饭，到1岁半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己独立吃饭，还要教他用双手拿着茶杯喝水，饭后用餐巾擦嘴。到两岁半，孩子就能干净利落地吃完一顿饭。 3、通过游戏来调动孩子的积极性。 　　例如，教三四岁的孩子自己洗脸，可以采用游戏的口吻：“今天妈妈和小明比赛，看看谁把脸洗得又快又干净。”然后，给孩子一块毛巾，边示范，边讲解洗脸、洗手的顺序。 4、要求一致，持之以恒。 　　幼儿园要求小朋友做的一些事情，回家后家长不要替孩子做，或者父母要求孩子做的，奶奶却来包办，这都不利于孩子独立生活能力的培养。只有老师、家长协调一致，共同要求，反复强化，形成巩固的联系，才能使孩子早日形成独立生活的能力。 5、对孩子晓之以理。 　　家长应该让孩子知道，爸爸妈妈每天除了上班以外，回到家还要做很多事情，孩子也应参加力所能及的家务劳动，这样就能逐步形成劳动的习惯。

优良性格是从小在耳濡目染、亲身实践和体验的生活环境中养成，需要长期的积极影响和耐心诱导，既不靠说教，也不能指望一蹴而就，立竿见影。性格不是教好的，而是养成的，孩子的不良性格和习惯越“数落”越坏。1)让孩子自己选择 让孩子自由地做一些选择，是培养他形成快乐性格的一个重要因素。 当然，父母在大多数事情上...不能不做主，但有些事让孩子做决 定也无妨。例如听任两岁孩子吃黄瓜而不吃胡萝卜，或让6岁的孩子从父母准他看的电视节目中挑选一个来看。即使在这个层次，儿 童也会学到如何选择就能令自己开心。 (2)与人和睦相处 与人关系融洽是快乐的一个重要条件。儿童与他人和睦相处的前提是，他们与父母的关系要好。父母可以尽量安排孩子常与别的孩子一起玩，例如参加游戏小组，或带孩子到游乐场去跟年龄相 仿的孩子玩耍；要是能随时欢迎孩子的朋友到家里来玩，那就更好了。 (3)别把孩子宠坏 “给孩子太多会令他们误以为追求物质就是快乐之源。”家庭 心理学家这样说。有人发现拿走了孩子大部分玩具后，他们反而变得更会动脑筋去玩，因而也更快乐。不重物质的孩子即使拥有得少 一些也会很满足，因为他们能够更灵活地运用手头所有的东西。这 并不是说永远不给孩子东西，只是不应该使孩子误以为快乐就是拥有比别人更多的东西。 (4)培养广泛的兴趣 快乐的人过的生活很平衡，因此他们可从多方面得到快乐，倘若只有一种事物令你快乐，那你就相当危险。举个例子，某个孩子 可能因为错过了他喜欢看的电视节目而整晚都不开心；但另一个兴趣广泛的孩子，他就会改为看书或游戏，并同样自得其乐。 (5)教导孩子不屈不挠 做父母的要指出任何困难情况都会有一线转机，教导孩子学会这项使自己变得快乐的重要本领，倘若经过努力也没能扭转情 况，父母便应帮助孩子寻求安慰自己的办法。教导孩子做些平复他 们心情的活动，如听音乐、看书、骑车、向朋友倾诉心声等。 (6)建立快乐幸福的家帮助孩子寻找持久快乐的最佳方法之一就是父母自己生活得 快乐，而且要向孩子解释为什么他们感到快乐，这样就可以帮助孩 子认识和感受快乐，并能令他们也常常开心快乐。 7 建设婴幼儿良好的生活环境 良好的生活环境，包括情感环境，智育环境，德育环境，规律生活环境和美育环境。让孩子一出生就接受良好环境熏陶，因为环境和时间的结合会像魔术师一样塑造人的性格，从这个意义上说，“人是环境的动物”一点不错。家庭的教育的氛围和情绪，应经常保持在愉悦、平静——这一 “最佳情绪线”上，那么孩子的智力最活跃，身心最舒适，学习最用功，最好商量玩和学。可以说最佳情绪线是孩子进步的生命线。8 科学地爱孩子 对孩子性格影响最早、最深、最强、最经常的因素是父母的爱。爱是非常强大的力量，足以调动婴幼儿全部心理活动，决定他们的状况和倾向。一般家庭对孩子有3种不同的爱。 一种是“教育爱”，它有理想、有目标、有原则、保持和蔼可亲严肃认真的“爱态”，使孩子处于快乐、平静的最佳情绪状态，能产生积极的教育效应。 二是“血缘爱”，它缺乏理想和目标，不讲究“爱态”，高尔基曾批评这是“连母鸡也会”的那种爱，“水往下流”的爱，使孩子放任自流。 三是“溺爱”，它失去理智，完全被孩子的天真和撒娇所支配，以致爱河横流，泛滥成灾，“淹没”美好的心灵。父母“爱子——溺子——误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲，这种爱是一付毒药。一般家庭溺爱子女主要有10种形式： ① 特殊待遇； ② 过分注意； ③ 轻易满足； ④生活懒散； ⑤ 祈求央告； ⑥ 包办代替； ⑦ 大惊小怪； ⑧ 剥夺独立； ⑨ 害怕哭闹； ⑩当面谈袒护。9培养良好的生活习惯 良好的生活习惯，是优良性格养成的起点。0～3岁是性格形成的关键时期，婴幼儿对最初的行为印象最深，反复几次以后便形成心理定势，这种心理定势稳固以后便成了性格。“少小若天性，习惯成自然”。“播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，便收获性格；播下性格种子，便收获命运”。早期良好习惯的养成，应从吃、喝、拉、穿、睡、洗、说、问、礼貌、劳动、独立行为等小事抓起，一点一滴作积极鼓励和严格要求。经过这样培养，一个好孩子的成长就成功了一半。要求孩子时，不允许的事一开始就不允许，孩子便没有痛苦和反复，如果等养成了坏习惯再去纠正，那么一百个坏行为养成的坏习惯就需要两百个好行为去纠正它，必然事倍功半，并半随痛苦和冲突。1岁左右特别要注意良好饮食习惯的养成。10 父母和教育者的表率和榜样作用 孩子亲近的人的理想、信念、追求、兴趣、举止、言谈、脾气、文化修养和为人，无时无刻不影响孩子的性格，所以孩子很像是父母的“影子”。因此，家长的千万要提高自身的修养，你家有一部“窃听器”，有一架“摄象机”，时刻在窥视着你，你的性格也将化为孩子的命运。家教，实际上是人生的传代。