0-3岁的宝宝与图书交朋友更聪明 一本好的图书既能给宝宝们带来欢乐、增长知识，又能激发宝宝丰富的想像、提高宝宝的素质，实在是宝宝们生活中不可缺少的“精神食粮”。现代父母早已对“书中自有黄金屋”这句古训领悟得深彻透明，不惜花费重金为宝宝购买图书，在这种趋势下，我们就更应该懂得怎样为宝宝选择有针对性的儿童图书。 从出生开始 “宝宝还很小，只要能吃能睡，身体健康就是发展得很好了。”很多父母都以为宝宝很小的时候不必要接受教育，其实不尽然，许多美国的研究学者都认为“教育应该从出生时开始”。的确，宝宝应该从一出生就开始学习。因此，应该尽量让宝宝在三岁之前就在家庭中接受良好的教育，而图书是家庭教育的良好途径。 一岁阶段 适合一岁阶段的宝宝阅读的书藉普遍是图画书，大幅图画、线条简单、色彩单纯，经常重复的阅读可以刺激宝宝脑部听觉功能的发展。 尽可能在宝宝小的时候读图画书给他听，从宝宝出生后三个月左右开始进行，是最适当的时期，一天读五册十册都可以，越多越好。 给刚 六个月大的婴儿 读图画书，他会认真地看着书本，当妈妈阅读时，他会仔细聆听。大而鲜明的画面会给宝宝留下“似曾相识”的印像，可以发展宝宝的视觉功能。但一岁阶段的宝宝视觉能力还没有发育完全，能接受单幅、不连贯的图片，但对所看到的东西还没有分析的能力。随着对周围环境的好奇，多彩、生动的插图能令宝宝觉得兴奋，有时他甚至伸出手去玩或用嘴巴啃咬。在这阶段，图片的色彩不宜过度强烈复杂。 ★一岁孩子的小书架 色彩清晰，内容着重于日常生活经验或描述宝宝所熟悉的事物的图画书或画片，让宝宝有熟悉环境的机会。 不同材质，可让小宝宝随意抓、捏、握的书。 两岁阶段 两岁的宝宝活动范围比“婴儿期”阶段扩大许多，开始明显地表露出好奇心，什么东西都想去摸一摸，看一看。 语言发展 进入关键时期，词汇量剧增，出现大量的所谓“电报句”。从宝宝两岁时开始，就应该在家庭学习课程中让宝宝接触书本。这个时期的宝宝需要在父母的帮助下，以一问一答的形式共同阅读，之后父母再 读书 本给宝宝听，尽可能让宝宝早一点习惯集中精神听父母说话，父母读书给宝宝听可以丰富孩子的 语言能力 。 两岁的宝宝随着视觉以及手、眼协调能力的发展，能够用眼睛直视一样东西，并且能认识物体或图形的轮廓以及分辨不同的形状。他们对颜色鲜艳的物品或图画感兴趣，视觉会停留在比较大的图画上，因此，两岁宝宝的图书应是图辨物类的书，线条简洁，画面清楚，色彩明朗，造型大而简单，内容接近日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。 ★两岁孩子的小书架 两岁宝宝握能力不是非常强，不适合比较大比较厚的书，适合有图文相配的小卡片、小而薄的口袋书等。 两岁或两岁前的宝宝需要随环境的变化而带来的感知觉刺激，图书也可以随着环境的改变而增加其趣味性和功能性，如现在市场上出现的“洗澡书”，因其采用防水材料制作，可以让宝宝在洗澡时玩耍，又达到增加知识的目的。 有些国家出版了很多非常可爱的洗澡书，有竞降的可以随水温变化而改变颜色，同时改变画面。这不仅可以让 宝宝洗澡 时有图书陪伴，更可以让宝宝获得新奇、惊喜的感受。 三岁阶段 宝宝满三岁了，身体的发育比以前减慢，开始进入自我言语阶段，经常边玩边说，或是边看书边自言自语、自问自答、还会不停地提问。在语言能力方面已经由单字句发展到双字句或三字句，因此较能与父母或其他人沟通。三岁的孩子想搁悠像力非常丰富，经常将现实和想像混淆，注意力集中的时间延长，独立意识比较强。在视觉方面，他们更能够认识图画及分辨物体的大小，远近，对立体知觉也逐渐能够理解。 三岁的宝宝喜欢听故事、 儿歌 等，并且能在旁人的提醒下复述简单的小故事，对图书非常感兴趣，会一页一页地翻书，能讲述情节简单的画面。对文字也有了初步的兴趣。这射勒俗时候，我们可以提供给宝宝以图片为主、文字为辅的图画书，文字的呈现要大并且简短，最好是名词，如： 电视 机、公鸡、小鸟等，旁边配以相应的图，加深宝宝的理解。三岁的宝宝对有关动物的事情比较关心，喜欢看有动物的图片、书籍，比较偏爱去动物园实地观察。 现在有些儿童图书的画面印制得接近真实的效果，如让宝宝触摸书本上的荔枝的照片，能感觉到荔枝皮的粗糙，让书本带给宝宝的感受越来越丰富和全面。 ★三岁孩子的小书架 经典童话绘本——图画为主，文字为辅。 识字卡片——幼儿手掌大小，或者以小拎包的形式，便于宝宝收拾整理和与父母或别的宝宝互动。 儿童诗歌——词句简短，易于吟诵。 立体书——图形凸起的书，如介绍水果或者交通工具，可让孩子触摸，丰富孩子的感知觉。