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你好，这个现象不用担心，宝宝在两岁内基本都是自己玩自己的，还不会和小朋友一起玩，这时候他的社交需求还不强烈。
宝妈可以多带宝宝出去玩，他虽然喜欢自己玩自己的，也喜欢观察大孩子玩。你没事多鼓励他和同龄的一起玩，因为同龄的比较有共同的兴趣比如玩土或者拾石子。
孩子的这些行为不是孩子本身的问题，是家长没有正确的引导造成的，您要通过转变孩子的心态来对孩子进行教育：
胆小：
1.要寻找孩子出现错误行为的具体原因，要看孩子的闪光点、优点、长处，不要老盯着孩子的弱点不放，每个孩子都有其自身的闪光点。
2.要分析孩子的弱点、缺点、毛病产生的原因，是因为环境、家庭...还是**造成的。
3.孩子的所有问题都要淡化，家长要把孩子的问题放在心里，不要说出来，因为家长的抱怨往往会强化孩子的错误行为。
4.当孩子犯错误的时候，要以转移注意力的方式来引导孩子把注意力转移到其他有意义的事情上来。
5.要培养孩子新的兴趣，孩子的弱点往往是缺乏生活内容使其旺盛的精力得以发挥，当其有了强烈的兴趣后，生命才有发挥方向，从而淡化缺点，孩子吵闹是旺盛的精力没有地方发挥，所以要有新的东西来补充生活。
6.要帮助孩子在兴趣上做出成绩，使其获得成功的喜悦和奖赏。
家长通过以上几点即可使孩子从消极行为的笼罩下跳到积极的心态，从而有积极的行为。
认生：
认生是正常的，孩子在发育过程中都有的阶段。一般宝宝从5-6个月开始认生，8-9个月逐渐明显，12个月达高峰，并持续一段时间，所以1岁以后的孩子显得更认生了。认生是孩子认识能力发展过程中的重要记忆变化。它一方面明显地表现了认生孩子感知、辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同人的脸；另一方面，也表现出孩子情绪和人际关系发展上的重大变化，表现了孩子对亲人和对不熟悉人的不同态度。对孩子认生的表现不能斥责，否则会加重她的紧张与恐惧。家长要正确对待，不必紧张，可适当采用一些方法使这个阶段度过得好些，快些。下面的内容您可以参考：
1、见到陌生人的时候，不要让生人马上接近他，可与他保持一定的距离，先对他微笑，表示友好，或给他点小礼物，慢慢靠近他，让他逐渐降低对陌生人的恐惧感。
2、带他到街上、超市、游乐场等公共场所去，让他多看，多听，感知不同人的声音和面孔，但不要勉强他让别人抱。
3、创造机会让他和别人交往，比如带他到邻居家串门，请邻居带孩子来家里和他玩。鼓励他与不同年龄段的人交朋友等。
4、当他被陌生人逗引而害怕时，不强迫他与陌生人接近，也不要责备他，而要抱紧他，安慰他，让他有安全感。
宝宝不敢单独坐滑梯，家长不要勉强，多带孩子参观其他孩子游戏，让宝宝感受孩子们欢乐的气氛，就可以刺激孩子的欲望，那时，您再鼓励孩子慢慢尝试，不要求孩子一下做到最好，在不断的鼓励和表扬中，让孩子获得自信。 lsr2332：你家宝宝是胆小哦.没自信.
一、调整**与孩子间的关系。让孩子感到父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。
二、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。
因为孩子自我评价往往依赖于**的评价，**以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。家长在孩子面前应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦，为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围。
三、重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，缺乏自信。
家长切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。
切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。
**应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
福福妈：如何培养自发性行为呢？
1、 尽可能多的人和孩子一起活动。不要局限于孩子和**的活动。因为**总是提要求的，是要遵从的。孩子在**面前处于被动的状态。要强调和同伴、同龄人的活动。
2、 在尽可能多的实际的场合教孩子。即场所的泛化。特定的场合是为了帮助他排除无关刺激的干扰，是一个纯粹的环境。但这是生活中不存在的。是非自然的。在自然环境中才会产生自发的东西。
3、 强化方式尽可能早的转变到自然的状态。强化方式自然化。最初我们的强化如食物、夸奖等都是夸张的，是非自然性的。
4、 尽可能多的强化孩子离开**辅助的适当行为。强化孩子独立的行为。**要善于观察和发现孩子的独立行为。
5、 孩子的适当行为越多，自发的行为就越多。自发的前提一定是量的积累。没有积累，自发性行为就无从而来。如教孩子用积木搭房子、搭小桥等。当他没事做的时候他就会玩搭积木。主动性和积极性也会越来越多。
6、 教尽可能多的教他功能性反应。如实际生活的技能。语言的主动表达。
7、 尽可能多地建立适当性行为，用适当的行为代替自我刺激性行为。
8、 避免过度运用害怕、忧虑。因为这些会压抑孩子的自发性行为。当孩子训练到一定程度的时候，自我刺激性行为被适当行为代替时，我们要放松我们的控制。
9、 一天当中要创造机会，尽可能让孩子自由。一旦孩子获得基本的行为后，**需要后退一点以帮助孩子更独立和自由。为了将来更会玩，更好地玩，玩得更有内容，开始时要让孩子理解玩与做事情的区别。必须做什么和想做什么的区别。
还是在家里时间太长了，被封闭了，不习惯与别的孩子交流，陌生，害怕。只要经常有意识地把他带到户外去，让他看着别的孩子玩，慢慢他会适应户外的气氛，会自然融入其它孩子中去。不必担心，凡事都有个过程。祝顺利