指导孩子诚实写作 在生活中诚实地讲出自己不满的孩子是健康的。鼓励孩子纪实地写出同学、老师、父母、朋友、学习等身边的人与事，让孩子表达出自己的内心世界。父母或老师读完之后不要随便进行判断或评价，而应该表示出理解，这种与大人的沟通能给孩子带来写作的自信心。 事实上，诚实的写作是非常困难的。不要强迫孩子非得写出好文章，而应该肯定孩子的诚实写作。就算孩子笔下大人的形象不甚令人满意，也要大度地接受，并与孩子交流。 让孩子写亲身经历的事 孩子们所写的文章中最多的是记叙文。日记不用说，写随笔、游记、读后感等都是练习写作的方式，自己经历的事是写作的基础。记叙文的基本要领是明确地写出时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素。孩子和家人旅游之后、去学校学习之后、被妈妈训斥之后、读完书之后的感受，都可以让孩子用记叙文写出来。自己了解、看过、听过的内容，因为觉得有趣，孩子会写得很生动，隐喻和比喻等修辞方式的运用能力也可通过写记叙文来提高。 给孩子观察和记录生活的时间 孩子觉得写作难的主要原因是不知道该写什么，这时候可以让孩子写写经历的事情中印象最为深刻的。仔细观察日常生活就会发现，写作素材是无穷无尽的。想想在学校为什么会与朋友吵架、应该怎么说话，把这种思考带入日记或写作中，写作就会变得很简单。对于小学二年级的孩子来说，写未经历的事情或凭想象写作是非常困难的，这个时期孩子的写作应该是记录生活而不是创作。 轻松写作要领 发问 提很多问题，整理其中符合主题的内容就能成为文章的主线。如写“蝉”为主题的文章时，根据写作要素依次提问：“蝉什么时候哭？”“蝉在哪儿哭？”“蝉为次唉什么会哭？”“蝉怎么哭？”整理这些问题的答案就可以写成一篇文章。 改编 通过改编广为人知的童话或写后续的故事，可以学到不同的思考方式。比如把《三只小猪》等耳熟能详的童话以不同的视角重写一遍，或者写一下《白雪公主》的后续故事等，改编能培养孩子创造性写作的能力。 写印象深刻的场景 读完书之后把最有趣的或印象最深刻的片段抄写一遍也是有助于写作的。不过，强迫孩子把整本书都抄挡半捆写一遍是不合理的，哪怕抄得短一些，关键是让孩子感兴趣。 写作指导“三不” 不要过于强调“主题是什么” 大人们喜欢模仿他人写作，一般不能容忍“个性的语言”或“随意写作”。他们常常看着认真写作的孩子说“主题是什么”、“得加点拟声词吧”、“也得写写感受哦”等，孩子不得不暂停自己的思路跟着大人的话走。教低年级的孩子时，要指导他们使用自己的、自然的语言，要让孩子觉得写作有趣他们才能克服对于写作的恐惧吴梨。 不必时时指出错别字 小学低年级的孩子们常常会写错字，看到孩子写得歪歪扭扭或写错别字父母总想立即指出。不过指导孩子写作时，最好不要指出写错的字或批评字写得难看。孩子如果喜欢写作，错别字和书写规范都会逐步改善。 不要强迫孩子读书 为了写作而强迫孩子读书是不好的做法。读书可以成为写作的基础，但不能为了写作而读书。书要读得香甜，像吃了美食般回味无穷，如喝葡萄酒一般慢慢品味才能成为写作的基础。