略面对“舟舟现象”，我们可能一时很难确定它所蕴涵的意旨。有的同学可能想到“人人都能成才”，理由是，既然一个智障的人都可以成才，那么对一个健全的人来说，不是更能够成才吗?其实，这样理解是偏颇的。我们可以北慕这样设想：如果舟舟没有得到音乐这个最适合他的教育，而是让他背起书包到学校接受常规教育，他这个多方面的素质都很低下的智力残缺者，能够获得成功吗?很显然，“舟舟现象”里面蕴涵着一个深层次的关于人才培养的问题——一个人只要得到对他最适合的教育，他的才能就可以得到充分的发展，他就可能成为人才。所以开发人脑的潜质，创造出一种最适合儿童成功的教育，才是“舟舟现象”给我们的最本质的启示。明确了这一点，就为我们构思行文铺平了道路。下一步就是如何选材了。也就是说，如何找出一个立论的基点。我们不妨从当下我们整齐划一的教育模式入手，不妨从裕神狼千万学子都走考大学这座“独木桥”入手，不妨从家长望子成龙入手，再结合孔子“因材施教”的教育原理，阐述教育就是根据每个人的不同潜质，找到他的“兴奋潜朗点”，找准他的“兴趣点”，让每一个受教育者都能通过这种合适的教育方式成为社会有用的人才。