一、入园的目的 是为了让孩子学会适应环境，而不是让环境迁就孩子。 父母要重视孩子心理和精神上的需求 与小朋友以及老师的关系是否融洽，决定了孩子在幼儿园是否过得快乐。 二、家长吉荒与幼儿园的关系 一个家庭面对一个幼儿园，而一个幼儿园面对着几百个家庭。 家长与幼儿园关系是伙伴、是搭档，我们要一起为孩子的成长负责。 三、让孩子熟悉幼儿园的老师、环境。 入园前带孩子去幼儿园里接触老师、熟悉环境，消除陌生感。 四、培养有规律的作息时间、良好的生活习惯 1、调整与幼儿园大体一致的作息时间。 2、平时，让孩子参与整理自己的衣服、物品，给孩子作主和选择的机会。 五、让孩子学会等待和交流 1、学会等待： 一是循序渐进。二是与孩子同步。三是表扬要适度。 2、学会交流： 包括用语言表达自己的想法、能够和别人商量、懂得交换，而“等待”能够在这时发挥关键作用。 *学会等待的孩子心态平和，有耐心，不惶恐； *学会交流的孩子，有主见、有想法、有自信。 *培养这两种能力，让孩子在不熟悉的环境中能够自得其乐。 六、家长与孩子建立好依恋关系 牢固的依恋关系能够为孩子带来充足的安全感。 方法：一起游戏、一起阅读、一起散步、眼神交流、肢体接触，答应孩子的合理要求。 什么是合理要求？ 做“可接受型”父母，对孩子要宽容、理解。 要做允许孩子尝试和体验，但要把规则或要求讲在前面。 分别时，笑着跟孩子说再见 切忌偷偷离开，会让孩子更加恐惧不安。 我们需要从自己的行为上带给孩子信心和力量。 七、持续入园，不要频繁请假，尽量保持连贯性。 家长越从容，宝宝越坦然。 （从容即以平常心对待宝宝的入园，不是受苦，而是成长） 家长越放心，孩子越放松。 (放心即信任，我们信任老师，孩子就会信任老师。） 家长越坚定，孩子越勇敢。 (入园适应期，即要循序渐进，又要连续连贯） 入园后的问题 一、孩子在家里与在园里的能力不一致 受环境影响，我们要接纳、体谅。 二、孩子入园后表现时好时差，起伏很大 受情绪影响，我们要宽容、安抚。 三、当孩子受到老师的批评时 树立权威，维护老师。 修复孩子与老师之间的情绪对立 四、当幼儿园（或环境）不如意时 改变环境不如改变自己 培养孩子适应环境的能力 常见问题 一、孩子说不想去幼儿园怎么办？ 这是所有孩子都会说的话，家长不要有压力。 通过讲自己小时候的事情，引起孩子的共情。 不要多讲道理，及时转移注意力，嘴不停，手不停，到时间就出门。 二、与小朋友打架怎么办？ 如果是在入园时间内，就交给老师去处理。 老师是孩子与孩子之间的调节人 家长是孩子与老师之间的调节人。 家长的态度要客观、宽容。 三、孩子从幼儿园学回不良习惯怎么办？ 出于好奇、好玩的心理，纯属模仿，没有恶意 家长要保持平常心态，不要大惊小怪 方法：视若无睹、转移注意力、避免刺激。 四、当孩子生病时怎么办？ 既要体贴呵护，又要保持平常心态，不要让孩子借机行使“特权”。 给孩子积极的、良性的引导，淡化生病带来的影响。 五、孩子拖拉怎么办？ 原因： 一是由于受到家长的生活习惯所影响： *父母需要先检视自己，再要求孩子。 二是由于家长着急，所以显得孩子行动缓慢： *父母要给孩子耐心，尊重他们的年龄特点。 办法： 如有行动，提前告知孩子，做好准备工作 如有特例，家长尊重孩子的决定，但要及时善后。 冷暖自知，孩子需要有亲身体验，以此得出判断。 家长不能用自铜间丛己的标准去衡量孩子的感觉。 六、如何与老师沟通。 多肯定老师的工作，多发现孩子的进步与优点。 不教老师怎样做，而是多说自身的做法，让老师从中判断家长的态度。 七、要不要给老师送礼？ 如果我们的孩子表现很正常，那是不需要特别照顾的。 如果希望老师一视同仁，那么就不能对老师做特殊工作。 如果希望自己的孩子在一个相对公平的环境中成长，那么家长就不能让孩子成为特例。 最好的礼物：肯定老师的工作！ 赞 转载(2) 分享 评论 复制地址 编辑 上一篇趋称 |下一篇：“薄利多销就是往... 个人日记 |公开 |原创：彤彤她老妈 我的热评日志 本文最近访客 设置 .亿万年以后 09:49 . 评论 互动(2) 还没有人发表评论 来坐第一个沙发 发表评论 表情 点击这里发表评论，如果您要显示签名档，请点击“附加功能”并勾选“使用签名档” 道具请选择道具隐身草彩虹炫天使之爱 发表取消 (可按Ctrl+Enter发表) -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------