你可以先利用故事情节让他有了初步的自我保护意识。然后当和孩子一起玩时比如看见一只小猫在喵喵的到处找妈妈。你就可以进行随机教育。告诉孩子。如果出门在外，不能光顾自己好玩，随时都要让妈妈看见你，如果要离开也要先告诉妈妈。经过妈妈的允许才能离开妈妈的视线。那么在日常生活中你也必须做到言出必行，在孩子心里树立威信。他才会对你言听计从的。另外你也可以和亲戚朋友一起刻意的让他走丢一次。比如在超市故意丢下他，大人们守住出口。让他体会一次随便乱相源跑的后果。这样的切身体会比你讲什么都有用。我就试过。以后在生活中时刻提醒，慢慢养成习惯就好了，随着孩子年龄增大，自我保护意识也会逐步提高。 养成良好行为，形成自护习惯。 我国著名的学前教育专家陈鹤琴先生讲过：“习惯养得好，终身受其益。” 生理学家认为：“习惯是自动了的条件反射。”幼儿期容易形成条件反射，我们应该抓住这一教育契机，探索有效的方法，使幼儿从小养成良好的自护习惯。 第 一，良好行为的养成，能使幼儿躲避伤害。 例如，幼儿有了饮食前吹一吹、摸一摸的行为习惯，可以避免烫嘴、烫手，防止误吃东西；幼儿养成靠边走、跑、右行的习惯，碰撞同伴或受车辆撞碰的机会旧会大大减少；轻开门窗、轻拿、轻放桌椅的行为，能使幼儿避开门窗桌椅边棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。使幼儿建立起良好的生活习惯，从而起到了自我贵残保护的作用。 第 二，遵守游戏规则，形成自护习惯。 　　幼儿的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害。缘玻震因而，在游戏活动中，注意培养幼儿按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径。为了使幼儿懂得游戏规则，采取多种方法，如讲故事、游戏模拟等，让幼儿判断是非，知道遵守规则、互相谦让的重要性；又如，设置问题的方法。小班幼儿特别喜欢手拉手走路，有时甚至三个人一起拉手走，这是比较危险的一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自护动作，而容易导致头部受伤。根据这种情况，我们要求幼儿不手拉手走，以此提高幼儿思考的能力，从而使幼儿学会积极的防御。 3、学习自护常识，培养自护能力。 意外的自护常识是人们在历经灾难后，对灾难原由的规律性认识及所采取的必要防护措施。这对以形象思维为主、抽象思维刚刚萌芽的幼儿来说，是难以掌握的，因此，在灾害中，幼儿往往受害最大。那些恶性的犯罪活动，如绑架、拐骗等黑手往往最先伸向幼儿。所以，向幼儿普及意外自护常识是形势所迫。意外伤害是偶然发生的它又往往是不可预料的。因此，幼儿只有掌握了意外自护的初步常识，才能更好地抵御灾害，避免受到伤害。 第一，幼儿学习自护常识，有利于自护能力的提高，如认识夏季时，告诉幼儿如何避免雷击的伤害；认识电时，教给幼儿正确的使用电器的方法；把各种信号、标志、符号，编进故事中讲给幼儿听，使他们掌握必备的自护常识，提高应变和自护能力。 第二，教育幼儿敢于求助，提高幼儿的自护能力。幼儿体力小，生活经验不足，适应环境能力差，遇到险情时身心难以应付，所以求助是幼儿自护的最好方法。许多幼儿遇到困难时只会哭泣、发脾气，遇到陌生人非难时就惊恐失措，连呼喊求助的胆量都没有，又因受语言能力的限制，幼儿在遇到困难需要帮助时，往往说不清楚事情的经过，所以家长传授幼儿求助的技能要从敢字入手，教给幼儿用语言表达自己的意愿。平时要求幼儿讲清楚一件事的内容、地点、时间，讲清请别人帮什么等。在电话已经普及的当今社会中，利用电话求助是获得帮助的有效办法。 　　第 三，通过直觉体验、情景类推，培养幼儿的自护能力。幼儿有受伤的体验，对自身痛苦的记忆是最深刻的，所以当见到别的小朋友摔伤跌破时，能把自己的痛苦记忆类推到他人身上。这种直觉体验有助于幼儿理解自护的意义，也有利于教师在情景中对幼儿进行随机的自护教育。 　　总之，培养幼儿自我保护意识和能力，不是一朝一夕的事，需要父母和老师持之以恒，使他们获得一个更高层次、更大意义上的保护——自我保护。愿你的宝宝一生健康平安！