让孩子看电视新闻不如看报纸 刘三石据新华社电 新学期开学之际，湖北省武汉市武昌实验小学新开“终身发展实验班”引起人们关注，这个班的学生在上小学期间，没有任何书面家庭作业，取而代之的是学会家务劳动等6项素质作业。（8月29日新京报）近日，湖北省武汉市武昌实验小学开设“终身发展实验班”，引起民众议论。原因在于与以往的小学生不同，该班的小学生没有任何书面家庭作业，取而代之的是要学 做家务 等六项素质作业。引起笔者注意的是“学生平时要看中英文书籍，在家要看《新闻联播》、《百家讲坛》等节目以培养孩子的阅读与演讲能力。笔者认为，与其要求孩子看电视新闻不如要求孩子看报纸。实验小学此项要求的目的是培养孩子的阅读与演讲能力。 阅读能力 很大程度上是对文章段落结构的分析能力，演讲能力是一项集阅读、逻辑分析、思辨、语言表达于一体的综合能力。此两项能力的提高都与深入广泛的阅读思考分不开。电视新闻是集图片、流动的画面、播音员解说等多种方式报道新闻的一种方式。电视新闻具有即时性、快捷性，这使电视新闻报道丧失了深度。另外流动的画面与高清晰的图片吸引了观众大部分 注意力 ，这又分散了观众有限的思考。与电视新闻相比，报纸就完全可以避免这个缺点。报纸主要以文字，部分配发图片报道新闻事件，虽不及电视快捷、生动，但这决定了报纸适合做长篇，比较深入的新闻报道。与短短的电视新闻相比，这更能引发读者思考。除此之外，电视新闻报道容易消逝，想查看几天前的电视新闻颇为麻烦，而报纸却可存放很久。因此从电视与报纸两种媒体报道新闻的特点来看，报纸更利于培养孩子们的阅读与思考能力，进而也可在此基础上，结合以下方式提高孩子们的演讲能力。实验小学可以要求学生看某份报纸，找出热点新闻，然后让孩子们针对热点新闻发表意见，进行辩论。也可以让孩子针对某个新闻热点把自己的想法写出来，这又提高了孩子的写作能力。将报纸列为小学教材，我们的领国日本就是一个成功的范例。日本的很多学校要求小学生看报纸，收集新闻专题报道，对新闻信息进行分类整理。在稍高的年级中，要求学生分组讨论各个不同的新闻话题，如环保、老年人福利等社会热点。日本重视小学生读报的另外一个好处是，为日本报业培养了无数的潜在忠诚读者清悟。这也是在多数美国报纸宣布破产的情况下，日本报业却很繁荣的原因。另外，有媒介学者称“看报纸的人比看电视的人更为理性”，也有人称80年代人不如岩概掏60、70年代人理性，因为80年代人多数是看电视长大的，是跟着感觉走的一代，而60、70年代人则是在报纸的陪伴下长大的。当然反例肯定存在，但一个比较靠得住的经验是报纸比电视更会写新闻。现在，我们看到部分实验小学的孩子们从繁重的家庭作业中解脱出来，在课外时间培养自己的其他能力，这是令人欣喜的。但欣喜之余，更应该慎思。既然报纸有着培养孩子阅读与演讲能力的查布“天性”，实验班不妨将“看新闻，看报纸”列为学生的必修课，这样培养目标也更容易实现。