在家庭教育中最理想的教育方式是民主式的教育，并且全家人的教育是统一的，否则在孩子眼里是非标准经常是两个或三个，那孩子就会寻找那个最能满足自己欲望的来执行，久而久之孩子就会变得很自私。你要做的是与祖辈好好沟通，但不要当着孩子的面，耐心的与爷爷谈， 溺爱 是一种剥夺，一种精神剥夺，这种剥夺由被表面上无微不至的关照、保护所掩盖。一般家长自己都比较忽略这种剥夺，因为患次它不像虐待孩子那样容易激起人们的愤怒。被父母溺爱的孩子被父母剥夺一空：这种孩子往往自立很晚，经不起风雨，做事不爱动脑筋，不会做计划，不为自己的行为负责任。这样的父母在美国被称为“ 尿布 ”型双亲。在溺爱中长大的孩子往往痛苦比别人深，因为社会绝不会迁就他们，他们只能陷于痛苦，绝无幸福可言。另外对孩子的需求也不是所有都要满足的，不合理的就不能满足，次糟可采取冷处理或转移法，你可与孩子约法三章，让孩子的饮食习惯形成规律，什么时间该吃，吃什么，什么时间不该吃，定好了规矩就照此执行，哭也不能给。否则就会把孩子培养的很任性，总的来说，幼儿的情绪调控能力是比较薄弱的，主要表现为幼儿情绪的易激动性（易于爆发激情）、易感性（情绪易于为周围事物所左右）和易表现性（内心体验和外部表现的一致性）。情绪调控作为幼儿社会性发展的重要内容，并不一定随年龄增长而提高，其发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。情绪调控同知识系统与 认知能力 一样，是种必须通过学习才能掌握的知识和技术，而它的学习又不同于认知教育，它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应，在教育过程抓剪司中更多地强调情感经验的积累。所以，从教育途径上，应更多地考虑周围情境的氛围以及整个教育方式的自然性。