我孩子高三了。看到你的问题。我回顾一下孩子三岁左右的教育方式，和您交流一下。 记得我孩子三到四岁有一定的识字、写字的能力了。对于一般的常用字，一天可以学习2~4个，再经过3~4次的复习就可以掌握了。 我一开始很喜欢教孩子识字、写字。但是由于不了解幼儿心理特点和没有好的教学方法，所以只是让孩子掌握了一些支离破碎的知识，其结果反而对敢缠密孩子入学后系统知识的学习和掌握造成了很大的障碍。平盟教育的老师劝我说对孩子进行认字和写字教叉全是可行的，而且是必需的。因为幼儿园中不教幼儿认字和写字，一旦上小学后，学生要学习6门功课，负担明显加重，不少幼儿难以适应，造成许多不良后果。如“家长陪读现象”、“星期天变成星期七现象”、“每天要学到晚上10点钟左右”、“许多课余活动不能进行”等等。 我孩子化件当时的经历表明，进行适当的认字和写出字训练，入学后很有好处。 请您务必注意啊，许多家长不懂得写出字的笔划笔顺，这样就会教给幼儿不正确的笔顺，有的家长甚至教幼儿写连笔字，这就为上学后学习正规笔划笔顺的教育造成不良影响。因此，不懂得笔划笔顺的家长，最好只教幼儿看书、识字、不教或少教幼儿写字。 我的经历表明，要想幼儿能有效地认字，首行要引导幼儿的求知欲。引发幼儿认字需要的方式是很多的，主要是把幼儿原有的各种需要转化成认字需要。记得一次我刚从外地出差回来，孩子急着想知道我给他买了什么。这时我没有直接告诉他，而是把买的各种东西的名称写在纸片上，让孩子看，孩子想知道到过叨底是什么东西，就必须先认字。当时我就抓紧时机，比较容易教会孩子认识所买物品的名称。类似的情形在生活中很常见，你可以灵活利用。另外，幼儿问“为什么”之时，正是幼儿求知欲最强烈的时候。这时幼儿最容易接受各种知识，也是教幼儿认字的最佳时机。 请您注意，最好先教幼儿那些他们常常能用到的、有实际意义的词，不要教或后教那些抽象的名词或形容词、副词等。因为这些幼儿虽然可能会讲，但却不解其意，学起来会感到很困难。当识字达到一定水平后，再教幼儿认识这类词。 还有，教三周幼儿，要在语言情景中自然地进行。但是，适合语言教学的情景并不多，这就需要家长为幼儿创造一些适合的语言环境。我当时这样教孩子认识理解“上”、“中”、“下”、三个字：把积木、糖、皮球分别放在桌子上边杯子中和床的下面。放的时候不让孩子看见，然后让孩子找。孩子找不到物品来问我。 关于何时认字，我也谈点意见。教幼儿识字，是一项学习活动，也应该是一项游戏活动。切不可认为，只有让幼儿老老实实坐下来才是学习。其实学习可以在任何情况下进行，只要幼儿有学习的兴趣和了解事物的需求时，家长就可以抓住时机灵活地进行教学。例如，在路边有则标语或广告，幼儿可能会问：“这个字是什么？”这时家长就该抓住时机教幼儿认识，并且把这个字与学过的字联系起来，达到举一反三，融会贯通的目的。 这是我以前陪孩子认字的一些经历，期待对您有所帮助。