与幼儿交谈是有技巧和方法的，你 尝试过这些方法吗？ 1、与幼儿交谈前，将自己成人化的语言 转化成幼儿可接受的语言，做到“三 四而后说”。为了做到这一点，可以 多看看幼儿喜欢看的动画片，听听里 面的话是怎么说的。还可以多听听幼 儿之间的谈话，多一些时间经验。 2、与幼儿交谈时，顾及幼儿的接受程度 ，保证发音准确，语调舒缓有致，语 速不过快或过慢。在与幼儿交谈时， 语气要尽量柔和，要多使用疑问句、 感叹句，还有“呀”、“啊”、“呢 ”、“啦”等语气词，以渲染情绪， 让幼儿更易理解。可以用录音设备录 下来自己与幼儿的对话，听听自己说 话时的语气、语调、语速是否合适。 3、与幼儿交谈时表情大方，用 商量式的口吻与幼儿谈话。谈 话时尽量做到脸带微笑，主动 热情，让幼儿感觉你很容易亲 近。如“子晴，今天我们俩打 过招呼了吗？、、、哦，还没 有啊，那我先开始了啊，子晴 你早啊”，“诚诚，你能帮老 师个忙吗，谢谢你啊！” 4、与幼儿交谈时不要只顾自己 说，看看幼儿的神情、反应和 情绪，判断一下幼儿是否想说 ，是否愿意说。在交谈中特意 留有一些停顿，给幼儿一些准 备的时间，便于他更好地参与 交谈。 当你面对着几十个不相同的幼儿时， 难免带有一点个人的喜好。你需要做到的 是不带着强烈的感情色彩与幼儿交往，从 心底里尊重每一个幼儿，爱每一个幼儿。苦实 但是，每一个幼儿的个性特点又是不一样 的，在与不同司葛报的幼儿打交道的过程中，你 还要对个别幼儿有所“偏爱”，以他能接 受的方式与他交往。 1、热诚地面对每一个幼儿， 对所有幼儿说话的语气、表 情、动作，要保持基本一致 。除非幼儿主动要求，不主 动亲吻某一个幼儿，以免冷 落其他幼儿。 2、坚持尊重而不放纵的教育观点与 教育方式，在常规面前人人平等， 表扬和批评对事不对人，有针对性 地引导。不要因为某个孩子一向表 现好，在他犯点小错误时就姑 息纵 容，教师要一视同仁，让每个孩子 都学会明辨是非对错。同样，对班 上一些比较淘气或者害羞的孩子， 教师也要发现他们身上的闪光点， 哪怕只是一个小小的进步，也要给 予最真诚的鼓励和赞美，让每一个 孩子从小都拥有自信的心态。 （五）当幼儿听不懂或是“不听话 ”时 ? 1、辨别原因 有时幼儿对你所说的话没有反 应，或者没有按照你的话来行动， 你可能会认为幼儿没有听懂，或者 幼儿“不听话”，先别着急，分析 一下幼儿这么做的原因吧，也许： （1）他真的没听到你的话。 （2）他不理解你讲的话。 （3）他专注于自己的事情，所 以“听而不闻”。 （4）他不愿意执行你的“命令 ”，装作没听到。 2、尝试改变 新教师可以试一试以下方 法让幼儿“听懂”你的话： （1）改变说话时的姿势和距离 。尽可能地靠近幼儿，叫他的 姓名并保持目光接触，让幼儿 注意到你的存在。 （2）思考自己说话的内容并适 当调整，改变或选择另一种说 法，让幼儿更清晰明了。可以 尝试站在幼儿的角度来换个说 法，比如说你想让幼儿吃饭的 时候保持安静，可以试着说： “吃饭的时候保持安静，会有 助于小朋友们的肠胃消化。” 从幼儿的角度来说明问题，会 让幼儿更易理解。 （3）调整说话的语气。用平和 而坚定的语气传达简单而又明 确的信息，声音不要过高，高 声会让幼儿产生抵触情绪，要 巧妙地让幼儿从你的音量与语 气中听出你对此事的态度。 （4）给予幼儿一定的缓冲时间 ，比如“你可以再玩5分钟，结 束后就要把玩具收起来了”， 让幼儿心里有准备，有一段缓 冲的时间。 （5）必要时用某种方法来支持 自己的话语。比如幼儿拖延做 一些事情时，给予一定的限制 行为措施，如暂停幼儿的一些 活动让他先把之前的事情做完 等。 究竟应该如何去了解这些信息呢？ 看看以下做法，或许对你有所帮助： 1、需要登记要备好。准备好一本幼儿特 殊需求登记簿，在家长送孩子来园时 ，记录下家长的特别嘱咐，“今天瑞 瑞身体不太舒服，昨天夜里拉肚子， 所以精神状态不太好。记得要多关注 一下。” 2、交流工作需做好。针对班级一 些特殊幼儿，如身体一向比较弱、 不和其他幼儿交往等现象。在自己 的工作之余，卜截你可以电话个别与家 长交流，在自己还不 能独自进行家访之前，可以和搭班 教师约一个共同的时间去幼儿家里 做家访，深入了解幼儿的信息。