1-3岁，语言开始发育，1岁可以叫“爸爸妈妈”了。这个时期，语言开始制约和影响孩子的注意活动。孩子到3岁有了有意的注意，他是在大人的要求下，可以注意观察事物了。 孩子的注意活动开始有了目的性和持久性，孩子对鲜艳和活动的东西有兴趣，例如孩子喜欢看蚂蚁爬，喜欢爬的动物。 举个例子说，孩子见过大马了，孩子大脑里就会有印象。如果你指着鹿，说是马，孩子就会想这个马怎么与以前看见的马不同，孩子就会仔细观察，找出与他心中的马有什么不同。 孩子这个时候的注意力分配和转移能力有了发展菠险，孩子骑三轮车不但往前骑还会注意其他周边的人会不会碰到自己。这就是孩子的注意力的分配和注意力的转移。但是，他的注意力的分配和注意力的转移发育不太成熟。 孩子的注意时间开始不断延长，三岁的时候可以持续12-20分钟，负责注意的大脑的额叶要到7岁左右才可以发展成熟。 外出的时候，家长可以给孩子安排饥源任务了，如果带孩子去动物园玩，在去之前告诉孩子去看看什么动物吃草，如果看见吃草的动物，孩子就会仔细注意和观察。回来的时候与家长汇报。这是家长给孩子的安排的任务。这个就是培养孩子的有意注意。 在这个时间段，我们还是要让孩子看图书，给孩子讲故事，并且让孩子再复述下来，家长要声情并茂的去讲故事。 也可以玩积木，训练孩子的叠搭和创新思维的能力，玩配对玩具，也可以让玩孩子串珠子和钓鱼游戏。 家长可否指务以让孩子帮助做家务，例如 吃饭 的时候，让孩子摆筷子，让孩子起到小帮手的作用。 这个年龄段孩子可以看 电视 了，时间为10-20分钟，距离为电视屏幕直径的5-6倍。但电视屏幕也会有蓝光刺激的。孩子看电视的时候可以获得很多的知识，但是不能总看，因为会缺少语言上的交流，每天最多1-2次。 看一些发展智能的书，比如找相同的地方，不同的地方，错误的地方训练孩子的观察和思维能力，注意能力， 外出的时候就是给孩子下任务，然后回来让孩子给你复述，训练孩子的 语言能力 和逻辑推理能力。 社交能力 培养可以多邀请小朋友来家里玩，可以玩“过家家”的游戏，这样孩子会比较投入。这是角色互换的过程。孩子可以站在不同立场上体验不同的感觉，还可以有同小朋友合作的体验。在模仿的过程中，也可以体验当爸爸妈妈的感觉。 引用   小贝壳园丁回复道： 看到67-68楼的树友的提问，我看我们是有必要让老师讲一下1-3岁宝宝的注意力培养了。