随着年龄的增长、交往范围的扩大，有的幼儿会出现选择性缄默，即在非常熟悉的环境，如家庭中的言语活动很丰富，而在不熟悉的环境或生人面前，常有退缩行为，这种现象与环境改变、成人的态度及幼儿的个性有关。幼儿园与家庭很大的区别在于，两个老师面对几十个孩子，孩子可能感到被冷落、被忽视而很难适应，特别是对于那些性格较为内向的幼儿而言，其适应过程就需要更长时间，如果教师的工作方法较为简单、粗放，一些幼儿就会表现出选择性缄默；而随着对环境的适应和个眠殊人能力的发展，孩子会逐渐改变的。你可以从几个方面加以引导： 1）间接鼓励 孩子在教师面前不爱说话，你可表现得毫不在意，更不要在孩子不愿意时强迫她说话；在接送她时或与别人闲谈她也在场的情况下，很随意地向老师或同事介绍她的优点，如向老师务惠介绍“她在家经常说老师和小朋友，她很喜欢幼儿园”，强调“她学会讲故事了”或“她在幼儿园学了很多儿歌，说得可好了”等等，但不要强迫她表演。 2）与老师相互配合 把孩子的情况向老师仔细介绍，请老师在日常生活或游戏活动中，能经常随意地与孩子交谈几句，即使孩子没有回应也不要在意。用“吓唬”的方式让孩子开口，可能会使孩子更加紧张，不愿说话。如果孩子不说话，也请老师平时经常与孩子谈谈幼儿园里的事情，尽量耐心听孩子说，使她更关注幼儿园的生活。 3）增强自信 注意培养孩子的生活自理能力，她能自己做的就让她自己做；在幼儿园里自理能力越强，越能加强她的自信，她越可能开朗起来，逐渐主动与人交往。 4）帮助孩子走出“第一步” 除了要经常带他到公众场合外，在具体活动中可以给与语言和柿残厘行动上的帮助。比如领着孩子走到其他小朋友的面前，和孩子一起询问小朋友的姓名和年龄，做自我介绍，问他们是否愿意在一起玩。如果是同班的小朋友，每天见面时妈妈都可以主动和小朋友打招呼，并提醒孩子也这样做。 5）为孩子创造开放的交往环境 妈妈可以定期邀请些小伙伴到自己家里来做客，也可以接受别人的邀请，生日聚会、小小读书会、快乐玩具日等等都是深受孩子们喜欢的活动。在具体活动中，家长的介入要适时适度，也可以有意识地让孩子们玩一些合作性强的游戏，这样不仅能让孩子明白一两个人的力量是有限的，还能让他们通过共同完成一个作品学会如何合作。