在讲绘本的过程中，孩子不仅仅只是被动的听众，尤其是对于已经有初步认字能力的孩子，有的时候可以鼓励他们负责讲述故事中某些特定的部分，这样可以调动他们的参与感和积极性。

我最早让小兜参与绘本的朗读，是用角色扮演的形式，让她选择一个她最喜欢的角色，然后负责朗读跟该键悟半角色相关的对话或其他文字。在那种情形下，娃会很自然地选择跟她最相近的角色，例如她更愿意演鼠小妹，让我演锅团鼠小弟。

再后来，在某些绘本中，小兜总是主动要求读她感兴趣的特定句型。通常来说，那些她抢着读的文字大都有如下特点：由一大串非常短的词组或句子构成，念起来有明显的节奏感。就拿《鸭子骑车记》来说吧，小兜最爱读的那句是：“没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛、一只绵羊、一只狗、一只猫、一匹马、一只母鸡、一只山羊、两头猪、一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。”其实不过是动物名称和数量的简单罗列，但在刚认识字的小兜看来，用生动的节奏和语调，一口气读完这个长长的句子，实在是一件很有意思也很有成就感的事。

又如在《和甘伯伯去游河》里，小兜常常一边读一边乐不可支的一段是：“起初，大家都很高兴，但是不久以后 ……山羊乱踢，牛乱踩东西，鸡乱扑翅膀，绵羊咩咩乱叫，猪欺挡到处乱晃。狗招惹了猫，猫就去追兔子，兔子乱蹦乱跳，小孩大吵大闹，船就翻了……”

自从小兜学钢琴之后，对音乐产生了颇为浓厚的兴趣。于是我们俩有个不成文的约定，凡是绘本中涉及到唱的内容，都由小兜来负责。让我觉得有意思的是，只要碰到合适的歌词，小兜都会很自然地套用她学过的曲子。例如在《乌鸦面包店》里有这样一段唱词：“着火了，着火了！着大火了！红彤彤的大火啊！听说很多人已经受伤了！”小兜看到之后立刻不假思索地用《铃儿响叮当》的曲调来唱。对于另外一些唱词，如果找不到现成的曲子可以借用，她就会自己瞎编，说好听点也可以叫做即兴谱曲。

为了让小兜能更多地参与到绘本朗读中来（当然同时也是为了让我自己能省点儿力，尤其是对于那些文字比较多的绘本），我跟她常常采用轮流朗读的方式。例如我读一段她读一段，又或者我读一页她读一页。

至于决定谁读哪一页，有的时候小兜还会耍个小心眼，尤其是碰到新书她会在读之前会先翻一下，弄明白这本书究竟是左页字少还是右页字少，然后她会挑字少的那页读。有一次她让我给她讲一本新绘本，我跟她约定我们俩一人读一页，而且要求她在打开这本书之前就决定好自己挑哪页。小兜胡乱挑了右页，偏偏那本书的主要文字都放在了右边，于是小兜读了半本之后自认倒霉，她带着又是沮丧又是认命的表情喃喃自语：“看来这次是我讲给你听了。”

李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。