妈妈说：笑笑做什么事情都是慢吞吞，在幼儿园、在家里，永远一源航悠副不着急不着慌的样子。“笑笑！你动作能不能快一点儿？怎么剪个纸那么磨蹭？”妈妈催他。笑笑仍旧是慢慢地抬起头，看了妈妈一眼，低下头继续他手里的工作。“笑笑，你能不能走快一点？”老师催他。笑笑们蛇不紧不慢地走了两步，努力跟上队伍。因为笑笑的动作慢、言语慢，老师、父母没少为他着急，也没少想办法，可无论大人有多着急，笑笑似乎永远如此。这究竟是怎么回事呢？

解读：

如果孩子做什么事情都慢，并不一定表示他是故意的，因此，父母要客观地看待孩子的发展特质，耐心地调整他的行为。

跟孩子的年龄特点有关

孩子年龄小，感知觉、动作都处于发展过程中，还不完善，因此会出现肢体、言语、动作反应较慢的情况。而大人往往以自己的标准、或以其他动作发展迅速的孩子标准衡量孩子做事情的快慢立玻，不能耐心等待，使得孩子们心里着急，但动作却跟不上趟，反而容易出错，导致动作更慢。久而久之，磨蹭的习惯便养成了。

受遗传因素影响

笑笑爸爸是个不着急不着慌的慢性子，公司8点上班，他从来都是卡着点去，做什么事情都习惯提前规划好时间，然后一步步按自己的打算来，从不因为别人的催促而打乱自己的计划，就连说话、走路也是慢慢悠悠、不急不躁的。在这一点上，笑笑跟爸爸还真是很像。

这就是遗传因子在起作用。据最新的科学研究表明，在影响人一生发展的因素中，遗传因素占其中的60％，所以在抱怨孩子是个“小磨头”时不要忘记想一想是不是自己的基因在起作用。

遵循教育的客观规律

性格差异是客观存在的，教育必须适应这一客观现实，面对天生慢性子的孩子，一定要遵循客观规律，尊重孩子的心理、动作发展规律，尊重遗传因素、气质类型对其行为的重要影响，千万不可急躁，否则会对孩子的性格和心理造成不良影响。

寻求做事方法

从按部就班的日常行为中，帮助孩子寻求更有条理做事情的方法。比如父母可以引导孩子注意观察父母做事的次序，怎样收拾自己的东西，怎样给物品分类，怎样穿衣服、穿鞋子，并让他们实践，从生活中习得做事的经验，寻求有条理做事情的方法。只要做事有条理，就能节省大部分的时间。

游戏训练

在孩子完成一个行为期间为他计数，例如穿袜子：第－次，和孩子一起穿袜子。孩子先穿，家长为他计数，看数到几孩子完成了穿袜子的行为。然后，父母穿．也记一个数，父母故意在第一次穿慢一点，利用小孩子们与生俱来的虚荣心好胜心，使他感到动作快是值得骄傲的。以后每次穿都给他计数，告诉他比上次又少数了几个数，为他感劲骄傲。当然也要让他体验到几次退步的挫败感，假如他退步的话。

要注意的是，计数法不可以滥用，长期的计数催促．会使孩子感到压迫，情绪紧张，从而对家长的督促置之不理．游戏失效！

制定规则

和孩子一起制定规则，如果按时完成某件事几次，给予奖励，可以是孩子一直想得到的玩具或一次公园游玩；如果没有执行好规则的内容，就要接受约定的后果，得不到玩具或不能去公园游玩。