前言："当上帝为你关上一扇门时，往往他会为你打开另一扇窗。"以前并不是很懂这句话所蕴含的哲理，直到我看完了《听见天堂敢且露》这部电影。

提起意大利电影，首先映入你脑海里的会是哪一部？是近期重回大荧幕的《美丽人生》又或者是《海上钢琴师》，这两部都是不得多得的高分佳作，让观众们都不得不感叹意大利导演用电影讲述人物故事的高水平。

今天我要推荐的这部电影也是来自于意大利，是在2007年上映的冷门影片《听见天堂》，剧情上也许没有上述两部电影有着宏观的历史背景，相对来说较为朴实，但朴实中却又给人带来难以忘却的感动与启发。

电影是根据真实故事改编，讲述的是导演克里斯提诺波顿的工作伙伴意大利音效师米可曼卡西在上世纪70年代身为盲童的成长故事。导演凭借着这部电影获得了第51届意大利大卫奖大卫青年奖，还获得了奥斯卡金像奖最佳外语片的提名。

米可出生在意大利托斯卡纳的一个普通家庭，他拥有着一双深邃的明眸，天性活泼好动，十分热爱电影，每周末都会同家人去一起影院，志向是成为电影大师。然而意外却发生了，有次米克因好奇心驱使而爬椅子去拿父亲的猎枪来玩耍，在准备放上去时失足坠落触发猎枪走火，最终导致米可双目失明。

在那个年代，意大利对于双目失明的孩子就学问题有着严格的规定，那就是不得再进入普通学校上学。于是米可的父母不得已将米可送入盲童学校，可米可却表现得十分抗拒。他一开始不肯学习打盲文，编织等技能，直到他无意中听到了录音机里传出来的美妙声音，他便开始沉迷于收集各种声音，然后再合辑成一场场奇妙的剧场。

然而，米可如此创造性的举动在盲校校长看来，却是"不务正业"，勒令要将米可赶出学校。但是，米可的创造性行为已经影响到了他身边的同学，老师，甚至钢铁厂他的工人，于是大家联合起来，与校长作抗争，最后在校长那赢得主动权，米可和他的小伙伴们得以用声音给家长上演了一场完美的汇报演出。

看完电影之后，我被米可的创造性所深深折服。正如米可的唐老师所言，"上帝给了你五个器官，为什么你只用一个呢？"对于正常人来说，用双眼去发现世界是最自然不过的事情，但对于像米可这样的特殊人群来说，那却是最奢侈的事情。

所以导演透过了米可的视角来告诉我们，原来抛开我们原本所拥有的东西，我们自身还有很大的潜力尚未被发掘。今天，我准备从社会与个体，教育理念和自我人格三个方面一步步去分析导演是如何透过镜头来讲述米可从对生活丧失希望到赢得自我的过程，在第四部分我将结合电影就如何发现自我给出几点思考建议。扬缘

社会与个体：当法律规定意大利盲童不得进入正常学校就读的那一刻开始，它已经在无形中擦去了米可与他父母脑海里的美好蓝图，使他们的未来，一瞬间由色彩斑斓变为了漆黑一片。

在米可的父母决定把米可送进盲童学校之前，他们是一点挣扎都没有吗？不，其实他们的内心比米可难受上一百倍。先是他父亲在被医生告知米可已双目失明的真相后，本来谦逊的父亲一下子失去理智，开始对医生怒吼；将米可送入盲校后，母亲仔细地一遍遍向老师告知米可的生活习惯，他不吃青菜，他睡觉要开着灯等等；再到两人准备离开时在米可窗台上使劲挥手告别，尽管知道米可未必能看见......

如此令人心酸的一幕幕，都源于当时意大利的一条法律，那就是双目失明的孩子不得进入普通的学校上学。在法律面前，身为监护人的米可父母，没有能力靠自身的力量去给米可创造一个更好的教育条件，只好乖乖妥协。只好在面对盲校校长那句，"他会学得一技之长，当纺织工人或电话接线为生。"之后，努力捍卫米可的自主权，怯懦地回应道"至于将来要做什么工作，不急着决定吧。"

相比于父母，米可得知自己双目失明得进入盲校学习后，他的反抗表现得更加明显。进入盲校后的第一顿饭，当老师介绍完他后，全班同学都还在那站着，他第一个就坐了下去，那一坐无不在透露着对周遭环境的厌恶。在自由玩耍的时候，他也选择避开人群，自己跑到角落里。

而也是在那里，他遇到了同样避开人群的菲利契，当菲利契过遮问他看得见吗，他不假思索地回答到，"看得见。"其实这句回答充满了讽刺，如果看得见，哪还需要进入盲校，所谓的看得见，只不过是剩下零星一点，真正的看见已留在了过去。可当米可在树上用生动的语言向菲利契描述各种颜色时，又会让人觉得其实光明一直在他心里，而且还被他保存得很好。

在入学的第一天，他就动手打了人，因为班里的小混混维利欧挑衅了他，那个时候的他情绪里夹杂着难以名状的怨气，离开父母，离开原本的学校，离开了那熟悉的一切，因为一场意外得独自一人去接受一个黑暗的世界，那感受好比曾经战场上身披盔甲英勇善战的勇士在一夜之间沦为阶下囚，盲校开始在囚禁他曾经的美好时光，所以他愤怒地将拳头挥向了维利欧。

因动手打人而被罚关进宿舍后的米可，一进门就是一路扯掉了一张张叠放整齐的被子，这是他哀怨与不甘的余温，直到他在翻箱倒柜中摸到了录音机，录音机里传出滴滴答答的声音惊艳了他。都说社会是丛林，米可的意外失明就是在丛林里遇到了拦路虎，米可父母选择了束手就擒，而米可选择了与它搏斗，而这场搏斗才刚刚开始。

教育理念：正如孔子所言，"因材施教，有教无类。"可这话对于校长来说是无稽之谈，对于老师来说却是至理名言。

身为校长，他也双目失明，这理应是更懂得孩子们心里感受的人，但他却打造了一座死气沉沉校园，用近乎苛刻的条框去将孩子们带上一眼望得到头的道路，因为在他的认知里，双目失明就意味着失去生活的意义，就该将梦想二字从字典里划掉，生活从此变成了苟活。

早在两千多年前，我国古代教育家孔子就提出了"因材施教，有教无类"的先进教育理念，在他看来，学生的性格与智力都存在着差异，但这并不能剥夺其受教育的权利。可偏偏米可的校长却无视这个道理，执意要将孩子们训练成流水线工人。

幸运的是，在这座学校里还有一位唐老师。在他眼里，米可这群特殊的孩子是上帝派来的小天使，他们每个人身上都焕发着不一样的光芒，他们跟其他正常孩子一样充满童真，依旧拥有发现这个美丽世界的权利。

在上课的时候，他会用生动的语言去为学生们描述花花万物，会给学生准备树枝与松果，让他们用手去触摸，真切感受事物。当察觉到米可不肯学习盲文的时候，他赶忙蹲下身去开导米可，"你有五个器官，为什么只用一个？"这算是一语惊醒梦中人，即使是眼前失去了光明，但一切事物都还在那里等着他们去感受，去探索。

我想也正因唐老师的话启发了米可，所以在听到老师布置的"感受四季"的作业后，他才会想到用录音机的方式去收集四季，因为老师告诉他，除了眼睛，还可以耳听八方。

好的教育方式，就是在适当的时候拉他一把。此时的米可也正处于自我意识形成的第二阶段，像他这年龄段的孩子需要通过与学校建立起联系，与老师，同学的互动以及课业的完成来形成自己的社会自我意识。唐老师的出现，则是他不可或缺的人生转折点。

当米可将学校的录音带都用尽拿来做作业的事情被校长得知后，意料之中的迎来了一顿责骂，惩罚就是没收收音机。这个时候的小米可，渐渐在心中燃起的希望一下子被浇灭，他以绝食，罢课去抗争。唐老师再次登场，刚踏进宿舍就看到慌忙藏进床底下的米可。他选择不拆穿他，保留他的倔强。他用他幽默的语言告诉米可，说是代表同学们来给他留言，还送了他一台新的录音机。

当老师对他说，"他会好好学会点字吗？"米可毫不犹豫地回答到，"会。"那一刻，米可人生的希望之火再次被点燃，仿佛又能亲眼所见心里的那道光芒。试想一下，如果在上述的情况发生之际，没有老师的循循善诱，米可能找到自己的方向吗？以他那桀骜的性格，怎会屈服于那所冷漠的教学楼之中。正是有了唐老师这位引路人，他才走得比身边的伙伴更坚定。

自我人格：能想到用拍手声来代替雨后水滴落下的声音的米可，怎么会甘心成为一个麻木的流水线工人呢？

根据心理学上的研究表明，人们从3岁到青春期阶段，是受社会化影响最深的时期，也是获得自我的重要时期，会开始意识到自己在社会中所承担的角色。也就是说开始有意识知道自己是什么样的人。

我很喜欢米可在树上给菲利契描述颜色的片段，他说，"蓝色像是骑脚踏车时，风吹在你脸上的感觉。红色像火一样，像是太阳下山的天空。"看完之后我都不得不感叹，换做是此时此刻早已成年的我，未必能用如此美妙的语句去描绘，那时米可身上散发了儿童特有的纯真。

他又很具有冒险精神。当他在帮佣女儿的仓库里发现单车时，他竟然执意要载着她出去兜风。尽管一路上女孩一直给他指路，他都抛之脑后，因为这是他相信他心里有光，足以让他看见前方的路，纵使荆棘密布，那颠倒之后再爬起来。

自从接过老师送给他的录音机后，他又开始同身边的小伙伴们创造一场新的舞台剧，而且他分工很明确，女孩负责讲故事，用钢铁厂炼炉的声音去代替恐龙的叫声，用锅铲之间的敲打声去模拟战场上的刀枪走火。

电影里有一个细节，就是孩子们在学习编织工具时，他们脸上的表情都是麻木的，完全没有童年该有的那种天真灿烂，会让人觉得他们是一群没有感情的机器。可当他们半夜溜出去看电影时，那是他们挣脱束缚的时刻，却回归到小精灵的模样。菲利契还能幽默地来一句，"我怕黑。"特别是在观影的时候，他们每个人脸上都笑得无比灿烂。

幸运的是，米可是他们当中至始至终都保持自我的孩子，他没有无视自己的天赋，而是使自己的创造性不断增强。

米可就是在这样的环境下一步步找到发现自己的内心，找到自我的。先是意外的发生，让他不得不被迫进入盲校，原以为生活从此不再有光明，直到听到了录音机里传来的滴答声，直到遇到循循善诱的唐老师以及那群默默支持他的小伙伴们，最后赢得了自我。

而静下心来思考，迷茫是早已长大成人的我们的代名词，如果回首过去，展望未来，我们还能有机会找到内心的自我吗？今天，我想结合电影的人物角色就如何找到自我提供几个建议。

1、如成长期的米可一样，面对新鲜事物的时候，敢于尝试，敢于探索，敢于钻研。

不知道你在孩童时期的时候，是否也是个好奇宝宝，总是会追着大人问很多个为什么？可是通常都是得到答案后便戛然而止。在看完这部电影之前，我对这种现象并无太多的反驳意见。可当我看完米可在搜集各种声音的片段后，我发现光是得到答案远远不够，因为那只是触及现象的表面而已，并没有深层次地去发掘。

因此，如果孩时的我们也懂得运用五官去探索究竟，是不是所触及到的世界会精彩得多。就比如为什么风车会转动？我们可以动手去制造它，在过程中就会慢慢发现原来它需要找到一个支点，再与之匹配对称的叶片，在风的作用下才可以转动起来。这在物理学上叫杠杆原理。

如此一来，我们既在动手创造的过程中明白了原理，又能启发思考，兴许还能创造出更大，更色彩丰富，甚至更多形状迥异的风车，不是吗？然而时光不能倒流，我们无法回去再过一场童年，可这也许可以运用到未来我们给自己孩子的教育上，更近些，我们当下也可以继续保持这种勇于探索的精神。

2、像在职场上摸爬滚打多年的中年期唐老师一样，对于那些憋在你内心深处的话，勇敢地去说出来。

如果抛开剧情来讲，唐老师就是当今社会上苦逼的职场一员。尽管面对上级的做法，有着自己诸多的见解，却只能一步步地妥协，隐忍。

在校长发现米可在召集了他的同学在编排自己的舞台剧的后，校长要以米可违背校规为由勒令他退学。唐老师第一个就站出来反对，但是首次反对无效。一边是顶头上司，一边是拥有无限可能的米可，陷入迷惘的唐老师，满目愁容地在走廊里拦下路过的康妈妈，原以为是想随便找个人吐吐苦水，没想到她却活得比自己通透。

她给他的回答是，"说出自己的感受是很重要的，即时别人不高兴，也不要让自己终生遗憾。"

于是，他在紧要关头，推开了校长的门，再次为米可发声，那一刻，他将积攒在内心许久的愤懑都说了出来。而最后他也赢得了胜利，亲自担任米可舞台剧的总指挥,让孩子们的表演得以圆满进行，也让家长们感受到一场不一样的听觉盛宴。

职场上我们都会遇到不一样的瓶颈。比如领导不断地将任务强加于你，这个时候我们未必需要像老师那样愤慨，但适当地运用自己的话语权，去跟领导说自己的难处，请教领导任务的优先级，从而既提高自己的工作效率又能顺利完成领导交代的任务。

3、老年期的校长，尽管他是电影里的反派人物，但他身上也有值得我们去探讨的地方，那就是学会反思。

面对员工的质问他无动于衷，那么当钢铁厂的工人们聚焦在他学校门口示威呐喊，一个劲地喊到要他下台时，我敢笃定站在窗边，墨镜之下的他一定在沉思。因为那一定是非凡的力量，才能鼓动这一阶层的游行。

校长他并不是天生盲，而是刚好正值壮年时候失明，我想那时候的他所面对的痛苦也许比米可来得更深刻，而后来他创办盲校的初心里一定是有着对盲童们的同情。但兴许是碍于学校的资金运转，使他将学校运营模式日趋利益化，导致他选择了偏执冷漠的态度去让学生们成为一个个流水线工人。

此时的校长早已过了青年期，而青年期之外个体的自我意识是处于完善和提高阶段。毫无意外，校长的自我意识急需提高，因为在教学育人的路上他早已变得自负，这是自我意识形成的消极结果。

在生活上有的时候走得太快，常常会忘记自己最初要的是什么。比如，在社会新闻上，每天都有曾经叱咤商场的企业家因为急功近利而锒铛入狱，本质上都是利益熏心而导致违背了最初创立企业的初衷。因此，我们也要适时地去思考，究竟当初是为了什么而出发。

瑞士心理学家卡农·荣格曾说过，自我是我们意识到的一切东西。这当中包括思维、情感、记忆和知觉。自我意识的形成绝非一朝一夕之事，而自我意识的发展跟随着我们一生，这过程中所孕育的结果是我们的人格，所以我们都要理智地去扣好人生的每一环，既要勇于探索，也要敢于发声，更要学会反思。

结语：电影的最后，前来观看汇报演出的家长们都蒙上双眼，用耳朵去感受孩子们的创意剧情，那是一种近似返璞归真的行为。因为我们不光可以看见天堂，还能听见天堂。摘自网络