2-4岁的孩子特点

从阅读和语言的角度来看，从2岁左右开始，大部分孩子已经进入阅读敏感期，他们开始逐渐学会说整个句子，但主要停留在口头用语，他们对书面语还很陌生，需要随着口头用语不断练习、达到熟练之后，在接近4岁时开始逐渐接受书面用语。

从生活与认知的角度来看，2岁多的小朋友已经开始逐渐进入幼儿园的入园准备，他们开始有小伙伴，随着进入幼儿园，也将从家庭的单纯环境过渡到有很多小伙伴的幼儿园环境，他们的关注重点，不再是2岁以前对生活物品、自身行为的简单认知，将开始对小吴佳朋友之间的互动产生兴趣。

此外，随着年龄的不断成长，小朋友们开始可以接受一些有人物、有情节的小故事，到接近4岁时，可能还会有很多为什么，会对生活中一些特别的现象感兴趣。

选书原则

针对小朋友2-4岁展现出来的各项特征，桃子妈建议给小朋友挑选绘本的原则，可以重点考虑以下几条：

1、绘本内容大致可分为故事、科学两大类，初期（2-3岁）以故事类为主，慢慢加入科学类绘本

2、故事类绘本，从情节简单的绘本开始，慢慢增加情节的复杂程度，可以选择贴近孩子生活，比如幼儿园生活的故事与内容；

3、科学类绘本，尊重孩子的个人选择，从孩子喜欢的方向逐渐入手，不要为了学知识而强迫孩子看科学类绘本。

阅读方法

2-4岁的小朋友还没有到独立阅读的阶段，因此所有绘本都应该进行亲子阅读，也即，每天由父母给孩子讲绘本。

需要注意的是，小朋友在2-4岁期间首先发展的是口头用语能力，但印制在绘本上的文字不可能特别口语化，而且初期情节简单的绘本，每页往往都有丰富的图画，但文字只有一两电筝搁句话。

父母在给孩子讲这一类绘本的时候，不能只是简单照着绘本上的文字进行阅读，而应该“看图说话”，对绘本评蛇图画中的每个细节，用口语逐一进行讲解，一方面，使用孩子现阶段可以理解的口头用语，帮助他们快速发展语言能力；另一方面，引导孩子关注更多画面细节，培养细致的观察能力。

随着孩子年龄成长、语言能力不断发展、孩子阅读的绘本文字逐渐增多，到本阶段中后期，即孩子3岁多快4岁时，家长可以慢慢将讲绘本的方法过渡到直接阅读绘本中的文字，不再进行口语讲解，以逐渐适应孩子4-5岁即将开始的书面用语发展阶段。

在阅读完每页文字后，家长不要急于翻页，依然应该给孩子留有充足的时间，让他们仔细查看绘本中的图画，如果孩子有疑问，家长可以和孩子一起讨论。也即，孩子看绘本图画是主线，而家长对绘本文字的阅读，更像是对绘本画面的旁白与说明。

特别需要说明的是，上述方法更加适用于故事类绘本，对于科学类绘本，由于出现专用名词、较难理解的书面用语的机率更高，父母应该随时注意孩子对绘本的理解，随时准备用口头用语为孩子讲解书中的新名词，给孩子良好的阅读体验，才能促进他们进一步提升阅读兴趣。