1970年，詹姆斯与好友卡尔森一起退休后，两个人打了个赌。詹姆斯对卡尔森说：“我一定会很快让你养一只鸟。”卡尔森兴趣缺缺：“我不信，我对鸟没有任何兴趣。”

几天后，卡尔森的生日到来，詹姆斯为卡尔森带来了一只精致的鸟笼，作为生日礼物。最初，卡尔森只是把这只鸟笼当作一个精美的工艺品，但随着客人的来访人次增多，卡尔森越来越苦恼。

因为每一次有新的客人到来时，都会看着空荡荡的鸟笼问卡尔森：“教授，你养的鸟什么时候死了？”卡尔森每一次都需要向客人解释自己没有养过鸟这个事实，但很多客人都不会相信。毕竟，谁会相信一个家里挂着鸟笼的人没养过鸟？何况那个鸟笼非常精致。

卡尔森不厌其烦，最后，真的去买了一只鸟回来。

这就是心理学上著名的“鸟笼效应”。

“鸟笼效应”像一把锁，锁住了人的思维能力

当人拿着一个精美的鸟笼时，所有人都会认为：“你一定养过很漂亮的鸟吧！”詹姆斯正是利用这种思想，为卡尔森布下了一个“精致的鸟笼”，让卡尔森按照最初的那个赌，养起了卡尔森曾经不感兴趣的鸟。

就像人们在拥有一件华丽的上衣时，很自然就会想到，这条裤子可能和上衣并不般配，需要换一条足以匹配华丽上衣的下装。但是下装穿上了，脚上那双老旧的鞋子又太碍眼，人们不得不再去买一双可以配得上自己衣物的鞋子。

人们按照“鸟笼效应”一步一步走向自己并不喜欢的方向，一步一步抵达最初并不想抵达的地方，极其轻易的成为一个缺乏思维活跃性的“机器”。

心理学上，许多人都在研究怎么破开“鸟笼效应”，因为它实在太容易让一个人失去自我。但是，“鸟笼效应”如果运用得好，同样能取得不错的效果，比如，把它用在培养孩子的优秀特质上。

巧用“鸟笼效应”，培养孩子的“好习惯”

人的天性中，总会带有一些不那么讨喜的“苗头”，比如爱慕虚荣。这个“苗头”一不小心，就成了孩子之间恶意攀比，肆意撒谎的根源。

但若是引导得好，孩兵脑子们可能会顺势将其转化为自己努力上进的动力，将“鸟笼效应”应用到教育孩子上，正需要利用到这一点。

第一步：设置精美鸟笼

有位小学老师很巧妙的给孩子做了个精致的“鸟笼”。

这位老师有个学生，字写得像张牙舞爪的小螃蟹，几乎没有一个不出格。但这位老师没有像其他老师一样把学生的字展示给其他孩子看，让孩子们嘲笑，希望引起孩子的重视，而是与孩子的父亲沟通。他让孩子的父亲先陪伴孩子写作业，想办法让孩子的字不出格。

第二天，学生交作业时，字明显小了很多，但依然像是用小树枝写得一样。

第三天，这位老师怎么做到呢？

他先是表扬这个孩子的努力，夸他的字进步了，发动班上的孩子用掌声鼓励孩子。然后，他给孩子的父亲打了个电话。

孩子回到家后，父亲对他说：“儿子，今天你们班主任给我打电话，说你的字进步特别大，一个字都没有出格，继续加油，争取把字写得更漂亮，好吗？”这些话，是那位老师打电话给孩子的父亲沟通后的结果。

这个阶段，老师的表扬，同学们的掌声，爸爸的鼓励就像是一个精致的鸟笼，一步一步引诱着孩子踏入。

建议：在为孩子打造“鸟笼”之前，减俗半务必要观察孩子的兴趣，父母不像老师，可以动用许多孩子，充分利用“鸟笼效应”的利处，但找到孩子感兴趣的点后，一切就会顺利得多。

值得注意的是，哪怕是找到了孩子感兴趣的关键点，也不能过于刻意，这些话绝对不能常常挂在嘴边：“你想不想要xx啊？想要就乖一点。”“你不是喜欢xx吗，那就先……”

这样的话不是打造鸟笼，而是实打实的威胁，无论目的是什么，就算短期内有效，最终都会招致孩子的厌恶。

第二步：关上笼门

在老师和父母的配合下，孩子坚持了几天，但逐渐对掌声和爸爸的鼓励逐渐产生了“免疫力”，再加上“惰性”作用，进步的“势头”减缓。

此时，这位老师又有了新动作。他将孩子进步的作业挂在班里的展示墙上，并为这个孩子颁发了“书写进步星”的喜报。这是这个孩子拿到的第一张喜报。

后来，这位老师为孩子精心准备了一份字帖，供孩子临摹，当孩子对“书写进步星”得喜悦感降低后出现懈怠时，就对孩子说：“你的字写得越来越好了，临摹得越来越像，进步得很明显啊，再加把劲，向‘书写小标兵’努力！”

同时，这位老师还将孩子的字贴在班级的展示板上，同学们羡慕的眼光让这个孩子很高兴，越发认真的把每一次作业都写得非常工整。

此时，“书写小标兵”，和同学的赞美，就像是鸟笼上的一把锁，将孩子牢牢的“锁”在鸟笼里，但不会产生反感情绪。

建议：表扬、赞美对孩子的进步有促进作用，但同样也会产生“审美疲劳”，过于虚伪的表扬垃团还会助长孩子的虚荣心，甚至过度高傲.

所以需要格外注意表扬的方向。过去我们讲过，夸奖孩子要夸其努力，夸其认真，夸其进步，在利用“鸟笼效应”时，同样需要注意这一点。

第三步：教孩子爱惜“鸟笼”

随着这位老师一次又一次的“引诱”，孩子认认真真的练字，字写得越来越好，最后终于得到了“书写小标兵”的称号。

但是，人总会有惰性，当称号到手后，孩子很容易懈怠。

于是这位老师又对孩子说：“你最近的字写得很不错呢，不愧是我们班的‘书写小标兵’，继续保持啊！”

这样的鼓励，让这个孩子不断保持着“认真写好字”的信念，哪怕这位老师后来不带了，孩子依然因为新老师的表扬保持着积极性。

老师的话对于这个孩子来说，就像是在告诉孩子：“你很不错，配得上精美的笼子，但是你不能懈怠，要爱惜自己的笼子，否则就配不上好看的笼子了。”

当然，这样的话是绝对不能直接对孩子说的，否则之前的努力就前功尽弃了。

建议：“书写小标兵”是为孩子圈下的既定目标，可以利用这一点引导孩子努力，继续保持，但如果直白的告诉孩子，不努力就配不上称号，孩子很快就会对此感到厌倦，反而会轻易的放弃，破罐子破摔。

所以，在教孩子爱惜“鸟笼”时，最好依然用下一个孩子感兴趣的点激励，而不是威胁。

当然，想要利用“鸟笼效应”，不仅有利，也会有弊。

1、 容易形成固定思维

鸟笼效应运用得好，可以引导孩子往好的方向发展，但若是一不小心形成思维惯性，孩子很有可能就会被固有的思维限制，缺乏创新和突破意识。

因此，在应用“鸟笼效应”时，务必要注意，仅仅在培养好习惯时运用，但在其他方面，同样需要鼓励孩子全方位思考，保持甚至提升思维的活跃性。

2、 过于在意他人眼光

从众心理是一个很可怕的东西，它极其容易让人背负莫名其妙的压力，甚至因此产生很多负面情绪，受到严重的创伤。

所以在平常的生活中，还需要避免孩子过于在意他人的眼光，减轻外界对孩子心理上造成的压力。

例如在孩子因在意他人眼光时告诉孩子：“别人很好，但你也不差，只要肯努力，你也可以更好。”

不管你打算如何培养孩子，不管你是否决定合理的运用“鸟笼效应”，你的孩子需要鼓励，但他并不是一无是处，把心底对孩子的尊重与认可，明明确确的告诉孩子，可能比任何手段都来得有效。