婴儿发音的阶段过程

1.简单发音阶段（0-4个月）

简单发音阶段指单音节发音阶段，婴儿以发出基本的韵母为主，很少有声母发音。很多孩子在两个月时会发出类似oooooo的音；在四个月左右的时候可以发出babababa或者nananana。通常也叫作咿呀语。

2.连续音节阶段（4-9个月）

连续音节阶段指多音节发音阶段，婴儿能够重复的发音，是发音的活跃期。这个阶段开始主动用发音引起成人的注意，在7个月左右开始加入口语发音，并能通过发音与成人进行有来有往的“交流”。

3.学话萌芽阶段（9-12个月）

学话萌芽阶段是指咿呀学语阶段，婴儿能够区分母语的基本发音，把连续的语音流分割成单词或短语，他们开始理解一些词语的意思。婴儿能够将不同的音节连续发出，出现了声调的起伏变化，听起来是在说话，没有明确的意义和指向。当养育者给婴儿正在注视的物体命名时，婴儿能够准确的与养育者形成共同注意，这是言语发展的一个重要准备阶段。

4.开始说话阶段（一岁左右）

婴儿开始说话的平均时间是一岁左右，但是这个年龄范围很大，从8个月岛18个月不等，这种原因是由于复杂的遗传和环境原因造成的。

婴儿的词汇发展

1.词汇量的发展：

婴儿在1-1.5岁之间掌握第一批词汇，其数量在50-60个左右。3岁的儿童词汇量增加到1000个左右。1.5岁-2.5岁是婴儿掌握母语基本语法的关键期，到了三岁末就基本掌握了母语的语法规则系统。也就是说在婴儿出生的头三年就基本掌握了人类复杂的母语语言。

2.掌握词汇的特点

从熟悉的事物开始，涉及的词汇包括重要的人（爸爸，妈妈..），食物（奶，苹果..），移动的物体（汽车，球..），熟悉的活动（再见，谢谢，给..），动物（狗狗，猫猫..）等…..

婴儿句子的发展

婴儿的语句发展经历从单词句到多词句，从简单句到复杂句的发展过程。

1.婴儿开始铜满说话时只能说出单个词汇，每个词汇都起着句子的作用，叫做单词句。在1.5岁左右可以把单个词汇组成双词句或者多词句。

2.就句子而言最初只能说出简单句，到2岁左右时开始说出复合句。

在词汇和语句发展的过程中出现的一些特点：

1.外延缩小（缩小词义）：使用学过的词会意义过窄，比如宝宝说“熊”这个词仅仅是指自己拿着的玩具熊，而不包括动物园的动物。

2.外延扩大（扩大词义）：使用的词语超出了它本身的范围去描述更多的物体和事件，比如宝宝用“小汽车”这个词指代公共汽车，卡车，消防车等。

3.电报句：当婴儿能说出200个词汇时，他们开始尝试说两个词，“妈妈鞋”，“汽车走”….它们像电报一样抓泳省略了细节和不太重要的词。

4.语序颠倒：当他们开始尝试说双词汇或者简单句子的时候时常会语序颠倒，比如宝宝说：“多饼干”，“超市我去”…等。

促进早起语言发展的方法

1.使用指向儿童的言语

句子简单，发音清晰，音调高亢，语气夸张的交流方式，在句子之间有明显的停顿，在各种情境下反复使用新的词汇（“看篮球”，“篮球弹起来了”）

2.与婴儿交流的内容要贴近他们已有患洞射的知识和经验，最好是眼前的事物

说出宝宝目前正在关注的物体的名称，特征，功能等

比如宝宝目光注视客厅的灯，我们一般说：“这是灯，它是吊灯，它可以发光，在晚上太阳下山后打开它，客厅就亮堂堂的，我们就可以看见了….”。同理，电视，洗衣机，冰箱，水杯......

对孩子正在做的事进行指导或者评价：

比如宝宝正在玩积木，家长可以一边陪着玩一边说：“这是积木，它是木头做成的，这个是正方体，这个是长方体，宝宝在把他们搭高高，哦，搭了一层，哦，宝宝又搭高了一层，现在是两层了，哇哦，宝宝把它推到了，宝宝现在大笑，宝宝好开心呀…..”。

向孩子指出他正在摆弄的各个物体之间的关系

比如宝宝正在玩积木，旁边还有一个盒子，家长可以说：“这是积木，这是盒子，积木放入盒子里…..”。

3.使用适合宝宝言语水平的交流技能

对于小龄采取诱导注意的方法引起宝宝的注意和兴趣，比如叫他的名字（“小明，这是大汽车”）；运动感叹词（“哎呀！快看，这是红色的花）。

4.语用技巧

对于小龄宝宝，句子要短，合乎语法；语速减慢，增加停顿；

当婴幼儿不能准确的使用词汇，或者不能清楚的与人交流时，家长要做出含蓄的反馈，比如：“我不知道你想要哪一个？是想要大大的红色的吗？”。

5.采用互动式的方法

为了表达情意，对话时还需要加入姿势，手势，演示，示范，游戏等动作；

当孩子出现语义扩大，缩小，电报句或者语序颠倒时，家长注意扩展和引申，比如孩子说：“爸爸班”，妈妈就要说：“爸爸上班去了”。

6.丰富的语言环境

多与善于表达的人互动，在学步期就要注意经常带着孩子到不同的场所和环境，多接触不同的人，多引导宝宝与别人的互动。

7.互动式的亲子阅读

互动式的亲子阅读会造成很大的差异，一个中等社会经济水平的儿童在1-5岁之间的平均阅读时间是1000小时，一个低社经地位的儿童平均阅读时间是25小时，结果低社经地位的幼儿的词汇量只是中等社经地位同龄儿童的四分之一。（Lee&Burkam ,2002)

在语言发展过程中注意事项

1.在孩子的发音或者语句出现错误的时候，家长不需矫枉过正

只需将正确的重复一遍或者加强一下即可，批评不能帮助儿童自如的使用语言，比如宝宝说：“我去建设（发音成jian se )银行”，把设这个字的音发错了，家长只需要重复一下：“对的，我们要去建设银行”。

2.不要操之过急

有些家长在孩子说话晚的时候会产生焦虑，这会给孩子带来无形的心理压力，可以鼓励不要强迫，有些硬逼着宝宝开口说话的方法并不可取，也许会造成孩子沉默寡言的性格，排斥讲话，甚至口吃。在引导过程中切勿随意打断孩子当下的活动，

3.当孩子出现口吃时

排除孩子的生理问题后，最好的办法就是不去关注这件事，越强调这件事越会适得其反。

4.家庭的氛围

研究表明，在一个家庭和睦氛围中孩子的语言发展会快。焦虑的母亲或者不和睦的夫妻关系都会阻碍孩子的语言发展。孩子更愿意在一个民主的氛围下表达自己的意愿。

5.女孩早期的语言发展超前于男孩

许多研究发现，女孩的语言发展会稍快于男孩。所以女孩在生命早期能说会道是件很正常的事，不必引起男宝宝家长的焦虑。

6.认知先于语言

理解是走在语言的前头，孩子也许还不会说这个词，但是他内心也许已经明白了这个意义。所以他可能不会说电冰箱，但是当你说出这个词的时候他已经联想到厨房的那个大块头的东西。

7.在两岁后不会使用词汇

在两岁后还不能用词汇把自己的想法表达出来，他们可能遭受了听力障碍，语言障碍或者其它的问题，需要去寻找原因，不要自我安慰说贵人语迟。