由上期的一篇《卓越的表象能力造就成功的人生》我们知道，表象的含义与早期训练的重要性，那么探究其源头，表象究竟与大脑有什么样的关系呢？下面就让我们一起探究其中的奥秘吧。

首先我们知道，对于大脑来说，人的大脑左、右半球分管的功能是不同的，形象思维、想象力、艺术审美等有关的功能都居于右脑，而表象训练恰恰与形象思维、空间再现、想象力等密切相关，因此我们就可以通过表象训练开发儿童的右脑，从而改变他们摄取信息的方式、表现的方式和思维的方式。

如果具体来说，一个人能不能把一幅画画好，其中一个重要方面就是在绘画时脑子里要有丰富的图库素材可以供提取，就如我们之所以会写字是因为在我们的脑子里存在一个庞大的字库，而我们不会画画或者画不好也是因为缺少了这样一个图库，一些大师级的画家之所以能把这些动物画得栩栩如生也都是有一个共同特点，就是他们一定是通过长期观察并在自己的脑子里存有这些如虾、马等动物的形态，再加上他们高超的绘画技巧，画起来就自然得心尺航应手，下笔如有神了。

比如白石老人在画虾时，一定是通过数以万计的观察后，虾的一举一动都全部印在脑海中，到了绘画时经过对脑中记忆准确提取就会自动浮现出清晰而准确的虾的画面了，最纺药欺后齐白石在并经过自己在绘画技法上的加工与再创作后就创作出栩栩如生的名作了。事实也正是如此，齐白石从小生活在水塘边，常钓虾玩；青年时开始画虾；40岁后临摹过徐渭、李复堂等明清画家画的虾；63岁时齐白石画虾已很相似，但还不够“活”，便在碗里养了几只长臂虾，置于画案每日观察，画虾之法也因此而变，白石老人的绘画来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。再比如：为什么金色摇篮的孩子在阅读上速度又快效率又高，而自己的孩子为什么不喜欢看书呢？我们知道，大多数人在阅读时通常是将内容读出或默读出来，大脑中加工信息的过程从先看到再到听觉再到大脑进行加工，但如果孩子经过表象训练后把阅读内容从视觉中枢直接与理解中枢建立起联系，经过表象记忆、表象提取的能力，就能在阅读中达到“眼脑直映”，这样效率与正确率就会极大提高，随着对信息的正确解读孩子的自信心得到增强，因此在逐渐阅读中，孩子更容易建立起阅读兴趣。

因此我们知道表象中的提取、再现到最终的表现出来都是与大脑特别是右脑息息相关，儿童在经过表象训练后可以让他们拥有终身受豆铜益的记忆力与想象力。当然如果孩子的表象训练做得非常好的话，不仅仅在绘画，在其它各方面发展都会有极大的帮助，那么究竟表象训练对于其它方面有什么帮助呢？我们要怎么训练孩子的表象能力呢？下期我们会为大家详细解读。

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