伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”可不少父母却经常扼杀孩子的独立思考能力，最糟糕的是，他们还误以为帮了孩子大忙。

这样帮孩子，会让他越来越笨

“妈，这道题怎么做啊？”只要上网课，笑笑就不停地喊妈，有时题目还没读完，就喊妈妈过来帮忙，笑笑的妈妈很耐心，每次都给笑笑认真地讲，笑笑听得也很认真，但是下次再遇到类似的题目，她还是不会，依然会喊妈妈过来帮忙。

生活中有这样一类孩子，他们每天都会制造各种各样的问题，却不会解决问题，牛奶弄洒了，喊妈妈过来帮忙擦干净；瓶盖拧不开，要爸爸过来拧开；鸡蛋太热了，不敢剥皮，喊奶奶来忙……

有些家长非常勤奋，也非常有耐心，对孩子的要求总是有求必应，第一时间帮助孩子解决问题，但这样做真的不是帮助孩子，反而会让他的脑子越来越懒，越来越不爱思考，人也就越来越笨了。

这是为什么呢？要回答这个问题，我们先来回忆一件事，每次我们看电视剧的时候，是不是每一集的结尾都会留下一个悬念呢？你迫切地想知道下一集的内容是什么，你会早早地等在电视机前等下一集的播放。

还有我们听评书的时候，经常会听到这句话：欲知后事如何，且听下回分解。这会让你欲罢不能，总好像心里有什么事情一样，盼望着早一点听到“下回分解”。可是，当电视剧剧终了，评书听到最后一回了，你还会对它们念念不忘吗？

这就是心理学中提到的概念——心理张力，这一概念是有被誉为现代社会心理学之父的德国心理学家库尔特·勒温提出来的，他认为，人有一种自然倾向去完成一个行为单位，如读完一本书，解答一道数学题等，这种心理倾向称之为心理张力。

每一个被唤起又没有得到满足的心理需求，都会产生一个张力系统，张力系统的存在会督促人们去完成尚未做完的事情，当事情做完后，心理张力也会随之消失。

当孩子遇到不会的题目，我们第一时间给他讲解，他就不会主动去思考了，只是被动地接受父母教给他的知识，这道题做完了，也就把这道题忘记了，并不会留下深刻的印象。

因为缺少思考的过程，下次遇到类似的题目，孩子自然沃则还是不会。倘若每次孩子遇到不会的题目，我们都会马上给他解答，他不仅不会思考，还会越来越懒惰，遇到事情不想去解决问题，而是把问题抛给别人，这也不利于培养孩子的责任感与担当。

如何培养孩子的思考力

思考是思维的一种惑裁探索活动，思考力是在思维过程中产生的一种具有积极性和创造性的作用力，一个人能否有效思考，思考力的高低，将影响一个人解决、处理问题的能力。

当下不少父母有这样一个误区，希望孩子多学知识，多掌握知识，考试的分数更高一些，而这些只说明孩子接收信息的能力比较强，孩子记忆好，孩子会学习，却不一定能让孩子提高思考力。

无论是学习还是生活，人的一生中总会遇到这样那样的问题，而这些问题不同于书本上的题目，可以找到一个标准的答案，它需要我们积极地思考，自己去解决问题，这才是人生重要的课题。

所以，我们要改变一种认知观念，即让孩子学会思考，比学会多少知识，做会多少题目更重要。那么，如何培养孩子的思考力呢？

昨天，儿子做作业的时候遇到这样一道题：仿照下列句子，用加点的字造句。

例句：乡村的夜晚，一轮明月挂在夜空中，这一切显得多么唯美，多么宁静，多么安详啊！

儿子看了两眼就说不会，我让他再想一想，他便玩了起来，到了下午五点钟，他和小伙伴们约好了去楼下玩，就开始着急了，和我商量能否抄一下答案，并承诺一定把这个句子背下来。我明确告诉他不可以，孩子不停地嘟囔炼抽印，“就这一道题了，做完就完事，他们都在楼下等我了。”

我让孩子先下去玩，回来继续完成这道题，6点多钟，孩子回来了，有些不高兴地说：“作业就差一道题，玩都玩得不开心，就想着这道题。”唠叨完，自己又去想那段题了，过了一会儿，他告诉我写完了，还想出了好几个句子。

《论语》有言：不愤不启，不悱不发。意思是说，不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

孩子有时不愿意思考，是因为惰性，而不是他不能做到，所以，当孩子遇到困难时，不要第一时间去帮助他，先让他思考，若实在解决不了，我们要做的不是代替他解决问题，而是启发他，我们必须明确孩子是解决问题的主体，正如孔子所言“引而不发，跃如也。”

孩子从出生开始，就在为解决问题而努力，比如，饿了会哭闹，通过这种方式来引起父母的注意。孩子总会为满足自己的需求而不断努力，但是当父母给孩子的需求都满足了，他就不会努力。所以，做父母一定要懒一点，这样孩子才会更勤快，把孩子照顾得太好，并不是什么好事。